課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)（對(duì)課堂管理的評(píng)價(jià)）
全納教育需要關(guān)注每一名學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)于課堂管理中出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)行為區(qū)別對(duì)待，采取有效措施促進(jìn)特殊學(xué)生盡快步入課堂教學(xué)正軌。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？
對(duì)于一線教學(xué)的老師們，都會(huì)有這樣的體會(huì)，一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的除了性格與個(gè)性各不相同以外，學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜愛的學(xué)習(xí)方式也各不相同，從課堂學(xué)習(xí)的專注程度來看，有的孩子注意力比較集中，能夠坐住，喜歡主動(dòng)探究，積極參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)；有的孩子注意力分散，坐不住，喜歡做小動(dòng)作；個(gè)別孩子甚至還會(huì)調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常在課堂上制造點(diǎn)小動(dòng)靜，以吸引老師和其他同學(xué)的注意。
對(duì)于比較自律，自控能力強(qiáng)的學(xué)生，有的時(shí)候只要教師一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)會(huì)老師的意圖，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。而對(duì)于班級(jí)里個(gè)別的學(xué)生，他們總是難以管住自己，課堂學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重的會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)度，打亂教師的教學(xué)節(jié)奏。
對(duì)于這些課堂上自控能力較差的學(xué)生需要對(duì)他們課堂上的學(xué)習(xí)行為予以積極評(píng)價(jià)以及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這些孩子，如果在教師提示以及批評(píng)教育后效果不佳的話，可以考慮為他們量身定做一個(gè)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表中可以用圖片形式示例：比如坐姿端正、安靜聽講以及參與活動(dòng)等，每個(gè)圖片下面有一個(gè)方框，可以讓孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，下課前自己來粘貼五角星，如果這個(gè)孩子在上課時(shí)做到了評(píng)價(jià)表中所列的這三件事，就可以在一節(jié)課中得到三顆星，下課的時(shí)候可以找老師獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者參與活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
課堂學(xué)習(xí)行為方面的自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自我管理能力的提升，有助于改進(jìn)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為，不斷促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。
