習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。

學(xué)生階段是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。小學(xué)階段，重要的不是學(xué)習(xí)成績，而是習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，或者雖然很聰明但就是不愛學(xué)習(xí)的孩子，往往缺乏良好的習(xí)慣。

進(jìn)入初中，不但要鞏固習(xí)慣，還要重視能力的培養(yǎng)，通常而言，初一以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，初二以培養(yǎng)思維能力為主，初三則以培養(yǎng)自學(xué)能力為主。

新入學(xué)的孩子尤其應(yīng)該重視。今天，小新君就為大家?guī)硪环菪W(xué)到初中階段的好習(xí)慣養(yǎng)成指南，推薦給老師和家長們。

一年級(jí)習(xí)慣

二年級(jí)習(xí)慣

三年級(jí)習(xí)慣

四年級(jí)習(xí)慣

五年級(jí)習(xí)慣

六年級(jí)習(xí)慣

孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣很多，上面的習(xí)慣都是最基本、最重要的習(xí)慣，在孩子12歲以前養(yǎng)成，會(huì)為孩子以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，家長要有耐心，堅(jiān)持做下去，這樣孩子上了初中后就會(huì)很省心了。

初中是作為孩子求學(xué)生活中承上啟下的重要三年，不但需要鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成，還要重視能力的培養(yǎng)：

初一培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：聽講、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)、總結(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)與我們的成績息息相關(guān)，非常重要。

和成績的關(guān)系度：聽講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯(cuò)約20%，總結(jié)約30%。

具體做法：聽講、筆記，時(shí)間分配：80%時(shí)間聽講，20%時(shí)間記筆記。

聽講聽什么：老師對(duì)一個(gè)題目的思路突破分析，一個(gè)題目或者一類題目的總結(jié)，自己有疑問的地方。

筆記記什么：

（1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)（一定要理解記憶）
（2）自己課上的靈感
（3）自己有疑問的地方
（4）老師的歸納與總結(jié)

作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的落實(shí)，很重要

改錯(cuò)：對(duì)自己沒掌握的知識(shí)的及時(shí)彌補(bǔ)與修正。

總結(jié)：總結(jié)的時(shí)間不需要太長時(shí)間，但是對(duì)能力提升很重要。把自己的知識(shí)體系歸納總結(jié)，編織成網(wǎng)。

1.按時(shí)完成老師部署的各種作業(yè)

這個(gè)要在每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率的玩！初中學(xué)業(yè)任務(wù)加重，效率很重要。

2.做題書寫整潔、清晰

開始要重點(diǎn)要求步驟，對(duì)題目解答交待清楚通過步驟反應(yīng)思維過程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清楚時(shí)再要求板書整齊（尤其男孩板書可能會(huì)馬虎些）

初中對(duì)步驟要求很嚴(yán)格，孩子們不知道哪些該寫哪些不該寫，要么寫很多，要么跳步。等意識(shí)到問題時(shí)，很難停下來去改正。

初二培養(yǎng)思維能力

做好四會(huì)：會(huì)聽、會(huì)做、會(huì)講、會(huì)變。

會(huì)聽：會(huì)聽老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)，聽講效率高會(huì)做：把會(huì)的就成對(duì)的，準(zhǔn)確、規(guī)范的進(jìn)行書寫表達(dá)自己的思路會(huì)講：把自己會(huì)的東西講解出來，能力達(dá)到一個(gè)新的層次會(huì)變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準(zhǔn)確解答

具體做法

1.家長裝傻讓孩子把題目講給你聽

有時(shí)候家長要傻點(diǎn)，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。

既提高了孩子的語言表達(dá)能力，又能讓孩子對(duì)題目理解更深一層！（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）

還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。聽懂不意味著會(huì)做，會(huì)做不一定能做對(duì)。講題會(huì)加深進(jìn)一步對(duì)題目的理解，對(duì)能力提高大有好處。

2.讓他（她）學(xué)會(huì)總結(jié)，做讀書筆記交流體會(huì)

學(xué)會(huì)一個(gè)章節(jié)或一冊(cè)，讓孩子給你總結(jié)下知識(shí)，開始不妨先幫助孩子一下，積極鼓勵(lì)，幫助孩子養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣最重要。

有些時(shí)候放松下，讓孩子讀些名著、讀者或青年文摘、勵(lì)志類書，有感想時(shí)做好筆記，你也可以和孩子一起看，交流些對(duì)人物的感受和心得體會(huì)。

會(huì)總結(jié)和歸納，才能讓學(xué)習(xí)更高效，才能做到舉一反三一。

改進(jìn)學(xué)習(xí)的思路，做好三多：

一題多解、多題一解、一題多變一題多解，打開思路，找到巧法多題一解，歸納總結(jié)，找到通法一題多變，形式多變，找到模型

初三培養(yǎng)自學(xué)能力

初三在延續(xù)思維能力提高的基礎(chǔ)上，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，不妨從這五步出發(fā)：

1、強(qiáng)調(diào)自我進(jìn)步、提供強(qiáng)調(diào)非競(jìng)爭的學(xué)習(xí)環(huán)境

讀書是為自己而讀，重要的是：自己有沒有進(jìn)步、強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的精熟，而不是跟別人比較輸贏。

強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的精熟，而非強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭力的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓孩子覺得學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，他們會(huì)愿意為了增進(jìn)自己的能力，投入努力，而不是為了外在的誘因或獎(jiǎng)賞。

2、讓學(xué)生試著選擇，并承擔(dān)責(zé)任

國內(nèi)外的研究都發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子可以自我決定的時(shí)候，內(nèi)在動(dòng)機(jī)最強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)歷程中，提供孩子做選擇的多元、多重機(jī)會(huì)。例如提供更多作業(yè)或任務(wù)的選擇，可以自己進(jìn)行挑選；或者進(jìn)行專題研究，讓孩子選擇有興趣的主題，引導(dǎo)孩子根據(jù)能力，評(píng)估工作的困難度，決定采用什么研究方法與工具，以及何時(shí)完成。

3、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)比競(jìng)爭式或個(gè)別式學(xué)習(xí)，有助于提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成就，同時(shí)能提升合作技巧、改善社會(huì)關(guān)系。

而且，孩子在合作學(xué)習(xí)過程中，開始學(xué)會(huì)以整體深入的觀點(diǎn)看待周遭的環(huán)境，而不偏執(zhí)于自己單一的想法，習(xí)得如何與人討論、如何在團(tuán)體中各司其職、如何協(xié)商掌握進(jìn)度、如何取長補(bǔ)短完成任務(wù)等。

不僅如此，在面對(duì)困難的學(xué)習(xí)時(shí)，合作學(xué)習(xí)也會(huì)有效降低學(xué)習(xí)焦慮。

4、策略有效，孩子就會(huì)想用

成功的經(jīng)驗(yàn)，是穩(wěn)固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提供一些實(shí)用且合適的學(xué)習(xí)策略，讓孩子實(shí)際體驗(yàn)使用策略后的好處，改變?cè)械臍w因和信念，激發(fā)學(xué)習(xí)的意愿和使用策略的動(dòng)機(jī)。例如把原本“我學(xué)不好因?yàn)槲液鼙俊钡某梢?，改變?yōu)椤爸灰沂褂谜_的學(xué)習(xí)方法，就可以學(xué)得好”的意念。

5、注重學(xué)習(xí)樂趣

想像你自己是中學(xué)生，每天在學(xué)校坐著聽八小時(shí)的課……，日復(fù)一日，大概任何人都不容易有“主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。

從孩子的需求出發(fā)，切合孩子生活經(jīng)驗(yàn)非常重要，也更容易激發(fā)孩子自學(xué)的動(dòng)機(jī)。

習(xí)慣養(yǎng)成要注意的幾點(diǎn)

1.要堅(jiān)持

有家長留言說，給孩子建立習(xí)慣的過程中難以堅(jiān)持。這讓我想起身邊很多的熟悉的場(chǎng)景。

一個(gè)小學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)星期每天早起鍛煉，結(jié)果某天晚上和家長一起看《中國好聲音》到11點(diǎn)多，第二天早上起不來，從此再也沒有進(jìn)行過早鍛煉。

一個(gè)高中生好不容易在家長、老師的合力下，上繳了手機(jī)也不再上網(wǎng)玩游戲，可某一天在同學(xué)的拉攏下又一次身陷網(wǎng)游不可收拾，雖然自己的保證書還隨身攜帶。

有很多愛美人士苦苦堅(jiān)持?jǐn)?shù)天晚間節(jié)食，結(jié)果一場(chǎng)好友聚會(huì)便自此守住餐桌回歸舊途，飽享口腹之欲卻事后自責(zé)不已……

查爾斯·杜希格在《習(xí)慣的力量》中說：“習(xí)慣從來不會(huì)消失，它蟄伏在大腦的基底核，當(dāng)正確的暗示和獎(jiǎng)賞出現(xiàn)時(shí)，它會(huì)再次出現(xiàn)。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進(jìn)出迷宮，都是這個(gè)道理?！?/span>

2.寫下來

你的“習(xí)慣建立計(jì)劃”具體嗎？有白紙黑字寫下來嗎？

事實(shí)上，在習(xí)慣建立的過程中，“寫下來”這個(gè)動(dòng)作非常關(guān)鍵，通過寫下來我們才能在頭腦內(nèi)確認(rèn)自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關(guān)系，才會(huì)不自覺地模擬即將發(fā)生的場(chǎng)景。

這些是實(shí)際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動(dòng)指南。我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實(shí)質(zhì)上是內(nèi)心歸屬的確認(rèn)，我們生活中幾乎時(shí)時(shí)處處都需要“儀式感”，不是嗎？

3.做可視化的進(jìn)站記錄

比如，某件約定的事兒做好以后，在日歷上做出標(biāo)記，以示自己當(dāng)下的進(jìn)展。

這給我們對(duì)做好的事起到一個(gè)心理確認(rèn)的功能，由此產(chǎn)生的成就感起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅(jiān)持下去的內(nèi)在動(dòng)力。

這個(gè)進(jìn)展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過記日記的方式達(dá)到堅(jiān)持的目的。

寫在最后:孩子在受教育的過程中,就像一張白紙,我們?cè)趺唇?他們就怎么吸收。與其盯著孩子的成績,在成績上找不足施以彌補(bǔ),不如督促孩子先養(yǎng)成這些習(xí)慣。記住,比成績更重要的是孩子良好的習(xí)慣以及健全的人格。

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來源 | 班主任研究會(huì)，素材源自網(wǎng)絡(luò)