期中考試后家長如何面對孩子的成績(如何面對孩子期末考試成績)
隨著期末成績的公布,孩子的分?jǐn)?shù)又一次牽動(dòng)著家長的神經(jīng)。
孩子學(xué)習(xí)?對于所有的家長來,最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長你了解幾條呢?
在中國,不重視孩子分?jǐn)?shù)的家長幾乎沒有,但絕大部分家長,在對待孩子考試成績的問題上卻有失偏頗。無論考得好考得差,怎樣處理才能給孩子積極的回應(yīng),幫助他在以后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展?
今天,和各位家長一起探討一下:
中國家長為什么這么重視分?jǐn)?shù)?
家長狂熱追求好成績的背后,隱含著兩個(gè)推理:
成績好→上好大學(xué)→好工作→好前途
成績差→上差大學(xué)(或考不上大學(xué))→差工作(或失業(yè))→沒前途
為了證明這是個(gè)偽命題,我們不免俗套又要舉例一番:
一個(gè)小孩6歲才會(huì)說話,10歲才會(huì)寫字,老師對他的評(píng)語是:“反應(yīng)遲鈍,思維不合邏輯,滿腦子不切實(shí)際的幻想。”你能說他是差生嗎?他叫愛因斯坦。
一個(gè)孩子高考考了3年,第一次英語只有33分,后來他開了家名叫“新東方”的英語培訓(xùn)學(xué)校。他叫俞敏洪。
一個(gè)孩子高考也考了3年,第一次數(shù)學(xué)考了1分,第二次數(shù)學(xué)考了19分,第三次數(shù)學(xué)才考了79分。他叫馬云。
當(dāng)然以上只是針對性舉例,并不代表低分的人有前途。但我們也必須承認(rèn):人與人之間確實(shí)是存在差異的。
有的孩子擅長邏輯思維,有的孩子擅長形象思維,有的孩子對電子產(chǎn)品感興趣,有的孩子對花花草草感興趣,每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦,也不可避免有自己的短板。
如果孩子確實(shí)盡力了,在自己年齡段里應(yīng)該知曉的知識(shí)也都具備了,家長再過分苛求孩子的分?jǐn)?shù),比如孩子最好的成績也只能考到班級(jí)第15名,卻要求一定要考到前3名,就不可避免會(huì)對孩子造成過剩的壓力。
試問,你想要一個(gè)次次考第一,但沒有周末、沒有朋友、沒有興趣愛好、沉默寡言的孩子;還是一個(gè)成績中等、身體健康、活潑開朗的孩子呢?
在身體健康、心理陽光的前提下,家長再幫助和引導(dǎo)孩子爭取更優(yōu)秀的成績,這才是對待分?jǐn)?shù)的合理態(tài)度。
家長法則第一條:成績與成長相比,成長永遠(yuǎn)是第一位的。
分?jǐn)?shù)背后的信息,你分析透了嗎?
一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:80%的學(xué)生都不清楚自己在考試中真正存在的問題,85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。
那么怎樣解讀期末考試分?jǐn)?shù),才能挖掘出孩子的提升空間,幫助他進(jìn)步呢?
第一步,分析試卷,找出丟分原因、擬定對策。
原因1:對基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理的掌握不廣、不深、不透。
對策1:對題目涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固,真正理解透徹。
原因2:對運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念解決綜合問題的技巧不會(huì)、不熟。
對策2:從一道題上升到一類題,多做練習(xí),熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領(lǐng),真正融會(huì)貫通。
原因3:審題不仔細(xì)、計(jì)算失誤、考慮不周、碰到大題產(chǎn)生緊張畏懼心理等非智力因素。
對策3:有意識(shí)鍛煉自己應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理素質(zhì),保持平常心,養(yǎng)成答題完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
第二步,分析分?jǐn)?shù)漲跌趨勢。
單科成績:
要把前后幾次成績縱向比較,還要與其他同學(xué)成績橫向比較,分析這門學(xué)科成績的發(fā)展趨勢:上升、下降還是振蕩不定?
如果孩子單科成績下降幅度較大,家長要適時(shí)與孩子溝通,找到內(nèi)在原因(有較大面積薄弱知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn))和外在原因(對該學(xué)科缺乏興趣?臨場發(fā)揮適當(dāng)?和該科老師的關(guān)系?)適時(shí)激勵(lì)孩子,而不是訓(xùn)斥孩子,防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
總體成績:
把多次總體成績進(jìn)行比較,找到優(yōu)勢學(xué)科、弱勢學(xué)科,制定保優(yōu)強(qiáng)弱的策略,才會(huì)有提升的空間。
當(dāng)孩子的總體成績劇烈下降時(shí),家長一定要重視這個(gè)信號(hào),這表明孩子學(xué)習(xí)不在狀態(tài),早戀、網(wǎng)癮、癡迷武俠言情小說、結(jié)識(shí)一些貪玩的朋友等,都會(huì)令孩子分心,這時(shí)家長要沉著冷靜,不要逼孩子,不要刺探孩子隱私,與孩子耐心、真誠交流,讓孩子主動(dòng)說出心理困惑,和他們共同面對成長的苦惱。
第三步,分析孩子的智力因素。
有的孩子成績老是上不去,也有智力方面的原因。
孩子智力的幾個(gè)基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力這四方面的能力往往發(fā)展不平衡。
有的孩子記憶力強(qiáng)而思維力弱,有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱。從孩子實(shí)際出發(fā),找出短板,進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練(如孩子空間想象力差可以多玩拼圖、積木等游戲,語言表達(dá)能力欠缺就讓孩子多多大聲朗誦)。在少年時(shí)期及早發(fā)現(xiàn)問題,可以幫助孩子未來智力全面發(fā)展。
如何回應(yīng)孩子考得好與不好?
A:孩子考得好——
1、可以給予孩子適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(如給孩子買一套她很久就喜歡的圖畫書)和精神獎(jiǎng)勵(lì)(可以是一個(gè)簡單的吻)。
雖然孩子是為自己學(xué)習(xí),但好成績意味著付出了努力,這種努力值得獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)要在合理范圍內(nèi),不宜用物質(zhì)刺激來誘導(dǎo)孩子養(yǎng)成利益驅(qū)動(dòng)的心理。
2、幫助孩子進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。問問看:同樣的分?jǐn)?shù),和別的孩子相比,你的孩子是否犧牲了更多的課外時(shí)間呢?比如下面這個(gè)例子:
小剛和小明期末考試英語都考了100分,但小剛每天需要花1小時(shí)復(fù)習(xí),小明每天只需要花30分鐘,雖然最后成績是一樣的,但從投入與回報(bào)的比率上看,小明的學(xué)習(xí)效率明顯更高。因?yàn)樾偯刻旒幸恍r(shí)復(fù)習(xí),小明則早中晚各花10分鐘復(fù)習(xí),英語作為一門記憶性很強(qiáng)的語言學(xué)科,多次重復(fù)利于記憶,所以采用零碎時(shí)間分散復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。
B:孩子考得“差”,忌嘮叨、諷刺、挖苦
有的孩子望子成龍心切,分?jǐn)?shù)不理想,怎么解氣怎么說:“榆木疙瘩腦袋!”“一樣的腦袋,你怎么就這么笨!”
孩子都是有自尊心的,聽到這些諷刺,往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理。時(shí)間久了,就會(huì)內(nèi)化為自己的東西:“我媽總罵我笨,我是夠笨的?!北砻嫔峡此麄儗Ω改傅闹S刺、挖苦無動(dòng)于衷,其實(shí)這種內(nèi)傷很難醫(yī)治,兒童心理醫(yī)生觀察就發(fā)現(xiàn),那些看起來無精打采、自卑內(nèi)向的孩子,肯定是在否定批判的環(huán)境中長大的。
長此以往,孩子還會(huì)產(chǎn)生“抗藥性”,這就是為什么很多家長說“我說什么他都不聽”的原因。
當(dāng)孩子遇到困難和挫折,最需要的是家長的理解、接納和幫助?;氐阶畛跄蔷湓挘翰灰?yàn)樽非蟪煽兌绊懥撕⒆拥慕】党砷L,也只有孩子真正成長了,成績的提高才不再是難事。
更何況,
孩子早期成績具有虛假性和欺騙性
特別是小學(xué)的成績對于一個(gè)孩子的成長,實(shí)在是不重要,家長千萬不可過分的重視這個(gè)分?jǐn)?shù)的高低。
從理論上講:
0-6歲階段,是兒童的良好習(xí)慣(包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣)形成的關(guān)鍵期!同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期,其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力,卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上:即“閱讀能力”!
但是閱讀能力,需要兩種條件才能發(fā)展起來:第一是持續(xù)性和連貫性,即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng):要每天固定有閱讀時(shí)間,而不可以喜歡就讀讀,不喜歡就不讀了,這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成;第二是閱讀量的累計(jì),一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬字才可以使這種能力萌芽!
6-12歲階段,是閱讀能力(即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ))長足發(fā)展的最黃金時(shí)期。這六年,可以說,什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。
一個(gè)孩子的聰明才智,如同種子,需要條件才可以發(fā)芽生長。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式!如果一個(gè)孩子從沒有讀過一本好書,甚至從沒讀過一本超過10萬字的書,而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了,那么這個(gè)孩子的天付聰明就被餓死了!
一般而言,一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬字(正常是100-200萬字之間),二三年級(jí)每年不能低于200萬字(正常是200-300萬字之間),四五六年級(jí)每年不能低于300萬字的閱讀量(正常是300-500萬字之間,有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬字以上)。
6-12歲小學(xué)階段的孩子,不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,廣泛涉獵百科常識(shí)書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí)),才可以讓孩子的智慧不斷成長,最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力!
孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著老師聽課、做題,晚上還要加班完成大量的作業(yè),這樣的時(shí)間和精力投入,如同入海撈針,實(shí)在得不償失。不如”讀萬卷書、行萬里路“,遍讀名著如同滿山種樹,最后收獲的是一片森林!其效果遠(yuǎn)高于入海撈針,即便撈到了也只是一根針。
之所以說,小學(xué)階段成績具有很大的欺騙性和虛假性,是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了,自然就沒有時(shí)間大量讀書,而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,對孩子的未來而言都是一種巨大的損失!
這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來,很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象:那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力奪來高分的孩子,升入初中后成績下降神速,這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了;恰恰是那些小學(xué)階段成績平平、但博覽群書、見多識(shí)廣的孩子們成績上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無窮!高中這種情況更為嚴(yán)重!進(jìn)入社會(huì)后,當(dāng)需要工作能力而并非成績單來評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展時(shí),這種分化就更是不可同日而語的程度了!
所以,很多家長在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績,甚至有時(shí)候會(huì)被一些老師每天都在強(qiáng)調(diào)的分?jǐn)?shù)所迷惑,不舍的孩子花更多的時(shí)間去讀書和玩,認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間!
可是,當(dāng)孩子如同小苗一般營養(yǎng)不良而缺乏成長力量,到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí),家長只會(huì)抱怨孩子如何如何,卻不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧營養(yǎng)不良“。
小學(xué)階段的成績一定要平靜一些,不要追求分?jǐn)?shù)的高低,要更看重為孩子后面的成長做好充足的準(zhǔn)備!
小學(xué)階段是植株成長剛打花苞(打基礎(chǔ))
初中是含苞待放(努力發(fā)展)
高中才是怒放的階段(沖刺高考)
大學(xué)卻是新的更高一輪回的成長過程:更多的博覽群書和廣泛參與社會(huì)公益活動(dòng)(打下進(jìn)入社會(huì)的基礎(chǔ)),
20-30歲走向社會(huì)后,植株拔節(jié)成長、剛打花苞(做社會(huì)的學(xué)生),
30-50歲是含苞怒放(經(jīng)驗(yàn)豐富、精力旺盛、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值,把燦爛和芳香綻放出來!),
50-70歲是結(jié)子階段(人生的收獲季節(jié))!
希望當(dāng)期末分?jǐn)?shù)公布了,家長們都能夠更正確地看待成績!不管怎樣,請鼓勵(lì)孩子們再接再厲,在人生的長跑旅途下,永遠(yuǎn)保持信心和努力,這才最重要!