老師與家長進(jìn)行有效溝通(促進(jìn)老師和家長的溝通)
過去的幾十年中,家教共育已被驗(yàn)證了無數(shù)次,深受廣大家長認(rèn)可,這也就要求,家長要與老師共同努力,為孩子的成長保駕護(hù)航。值得欣慰的是,之前那種將孩子送進(jìn)學(xué)校就做“撒手掌柜”的家長,已經(jīng)越來越少了,不過可惜的是,有太多家長,并不會與老師有效溝通,建議家長抓住三個關(guān)鍵點(diǎn),孩子在校受重視還愛學(xué)習(xí)。
家庭教育是每一個父母必修的課程,國家也推出家庭教育促進(jìn)法,主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng),讓孩子身心健康成長的,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo):第一個孩子身心健康成長,第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),第三個孩子的完成學(xué)業(yè),家長你認(rèn)可嗎?
首先,問的問題要具體。很多家長喜歡這么問:老師,我家孩子最近表現(xiàn)怎么樣?這種問題,其實(shí)和廢話差不多……老師根本不知道,家長問的到底是什么,也不知道該從哪里說起,更不可能、也沒有時間從頭到尾,全面地給家長回應(yīng),只能回答挺好的、還不錯,因此家長的問題,應(yīng)該更有針對性。
比如:我家孩子和同學(xué)的關(guān)系相處如何?上課時,回答問題是否積極?注意力集中嗎?只有這樣的問題,老師才能有的放矢,你也能更清楚地了解,孩子在校的具體情況,結(jié)合孩子在家中的表現(xiàn),也能做出更有針對性地改進(jìn)措施。等待老師回答完之后,再及時地求助:那老師有沒有什么意見給到我?才能更好地幫助孩子成長?
家長會
其次,表達(dá)態(tài)度,支持老師的工作。過去的家長,將孩子領(lǐng)到學(xué)校后,往往會這么給老師說:孩子您多費(fèi)心,不守規(guī)矩了該打就打,我們絕不護(hù)短!相信已經(jīng)為人父、為人母的80后、90后,很多都被老師體罰過。當(dāng)然,到了現(xiàn)代這種教育方式確實(shí)要改變了,但在《教育法》中,也有明確規(guī)定:教師對學(xué)生有懲戒權(quán)。
教師懲罰孩子
因此如果孩子真的犯錯了,老師的批評教訓(xùn),是為孩子好的,雖然教師群體中也有“害群之馬”,但大多數(shù)老師還是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,不要因?yàn)樾奶酆⒆?,就與老師的教育理念背道而馳,如果這樣,老師反而會畏手畏腳,甚至刻意疏遠(yuǎn)你家孩子,這樣就得不償失了。在和老師溝通時,一定要表達(dá)正確態(tài)度,讓老師無后顧之憂,可以放心地教書育人。
上課的老師
最后,了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。每個孩子身上都有閃光點(diǎn),可以和老師這樣溝通:老師,我家孩子有哪些優(yōu)點(diǎn),需要保持并發(fā)揚(yáng)?師生關(guān)系,最好的呈現(xiàn)方式是亦師亦友,相互欣賞,老師看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn),更愿意教孩子。當(dāng)然,老師夸獎孩子的時候,家長也可以適時地肯定老師:這都是老師教得好,當(dāng)老師有了成就感,也就更有動力。
除了優(yōu)點(diǎn),每個孩子身上,多少存在或大或小的缺點(diǎn),詢問老師:自家孩子還有哪些需要改進(jìn)的地方,這種情況下,老師也就有了被需要的價值感,千萬不要覺得會打擾到老師,畢竟老師的天職,就是幫助學(xué)生,現(xiàn)實(shí)情況證明,愿意去打擾老師的家長,孩子最后都獲益了。
老師鼓勵孩子
以上種種,其實(shí)都在向老師傳達(dá)一個重要信息:我們是非常重視教育的家長,都是為了孩子好,肯定會配合老師的工作。這樣老師就知道,你是一個非常負(fù)責(zé)的家長,要知道現(xiàn)代有些家長,連孩子上幾年級了、在哪個班都不知道。相比之下,當(dāng)然更愿意和你這樣的家長溝通,給老師留下了好印象,孩子在學(xué)校自然受重視。