老師與家長進(jìn)行有效溝通（促進(jìn)老師和家長的溝通）
過去的幾十年中，家教共育已被驗(yàn)證了無數(shù)次，深受廣大家長認(rèn)可，這也就要求，家長要與老師共同努力，為孩子的成長保駕護(hù)航。值得欣慰的是，之前那種將孩子送進(jìn)學(xué)校就做“撒手掌柜”的家長，已經(jīng)越來越少了，不過可惜的是，有太多家長，并不會與老師有效溝通，建議家長抓住三個關(guān)鍵點(diǎn)，孩子在校受重視還愛學(xué)習(xí)。
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？
首先，問的問題要具體。很多家長喜歡這么問：老師，我家孩子最近表現(xiàn)怎么樣？這種問題，其實(shí)和廢話差不多……老師根本不知道，家長問的到底是什么，也不知道該從哪里說起，更不可能、也沒有時間從頭到尾，全面地給家長回應(yīng)，只能回答挺好的、還不錯，因此家長的問題，應(yīng)該更有針對性。
比如：我家孩子和同學(xué)的關(guān)系相處如何？上課時，回答問題是否積極？注意力集中嗎？只有這樣的問題，老師才能有的放矢，你也能更清楚地了解，孩子在校的具體情況，結(jié)合孩子在家中的表現(xiàn)，也能做出更有針對性地改進(jìn)措施。等待老師回答完之后，再及時地求助：那老師有沒有什么意見給到我？才能更好地幫助孩子成長？
家長會
其次，表達(dá)態(tài)度，支持老師的工作。過去的家長，將孩子領(lǐng)到學(xué)校后，往往會這么給老師說：孩子您多費(fèi)心，不守規(guī)矩了該打就打，我們絕不護(hù)短！相信已經(jīng)為人父、為人母的80后、90后，很多都被老師體罰過。當(dāng)然，到了現(xiàn)代這種教育方式確實(shí)要改變了，但在《教育法》中，也有明確規(guī)定：教師對學(xué)生有懲戒權(quán)。
教師懲罰孩子
因此如果孩子真的犯錯了，老師的批評教訓(xùn)，是為孩子好的，雖然教師群體中也有“害群之馬”，但大多數(shù)老師還是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，不要因?yàn)樾奶酆⒆?，就與老師的教育理念背道而馳，如果這樣，老師反而會畏手畏腳，甚至刻意疏遠(yuǎn)你家孩子，這樣就得不償失了。在和老師溝通時，一定要表達(dá)正確態(tài)度，讓老師無后顧之憂，可以放心地教書育人。
上課的老師
最后，了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，可以和老師這樣溝通：老師，我家孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)，需要保持并發(fā)揚(yáng)？師生關(guān)系，最好的呈現(xiàn)方式是亦師亦友，相互欣賞，老師看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，更愿意教孩子。當(dāng)然，老師夸獎孩子的時候，家長也可以適時地肯定老師：這都是老師教得好，當(dāng)老師有了成就感，也就更有動力。
除了優(yōu)點(diǎn)，每個孩子身上，多少存在或大或小的缺點(diǎn)，詢問老師：自家孩子還有哪些需要改進(jìn)的地方，這種情況下，老師也就有了被需要的價值感，千萬不要覺得會打擾到老師，畢竟老師的天職，就是幫助學(xué)生，現(xiàn)實(shí)情況證明，愿意去打擾老師的家長，孩子最后都獲益了。
老師鼓勵孩子
以上種種，其實(shí)都在向老師傳達(dá)一個重要信息：我們是非常重視教育的家長，都是為了孩子好，肯定會配合老師的工作。這樣老師就知道，你是一個非常負(fù)責(zé)的家長，要知道現(xiàn)代有些家長，連孩子上幾年級了、在哪個班都不知道。相比之下，當(dāng)然更愿意和你這樣的家長溝通，給老師留下了好印象，孩子在學(xué)校自然受重視。
