促進(jìn)家長(zhǎng)孩子交流的方法（如何學(xué)會(huì)與孩子高效溝通）
分享今日寫(xiě)下的一些文字，僅是以作為母親角色的我，學(xué)習(xí)“愛(ài)與幸?！焙?，與孩子共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴記錄。
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
隨時(shí)通過(guò)自己的言行舉止，多靜下來(lái)照見(jiàn)內(nèi)觀，真實(shí)面對(duì)自己，會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的要修的部分，比如情緒化，“為你好”，安全感不足，缺愛(ài)求愛(ài)，求認(rèn)同理解，支持體諒等，都能在與孩子相處的時(shí)候像鏡子一樣得到照見(jiàn)，從而去成長(zhǎng)自己。
關(guān)于孩子做作業(yè)的“假設(shè)問(wèn)詢式”溝通
2021年下半年之前 – 關(guān)于孩子學(xué)習(xí)做作業(yè)的問(wèn)題，我們的對(duì)話通常是這樣的，雖然不存在打罵，但語(yǔ)氣偶爾還是夾雜著些許責(zé)怪，擔(dān)憂和自認(rèn)為自己以前優(yōu)秀，孩子也必須要跟媽媽一樣的面子問(wèn)題：
我：下班回家，看到孩子，立馬問(wèn)：親愛(ài)的，作業(yè)做完沒(méi)？再不做，老師又要投訴了，你要懂事些，多體諒，媽媽以前沒(méi)現(xiàn)在的條件，但是學(xué)習(xí)是很優(yōu)秀的；
兒子：孩子臉上剛剛揚(yáng)起的想分享的微笑立刻僵化了，哼，媽媽不愛(ài)我了，說(shuō)我 ！
于是不愿意回答，讓我看班群，哎呀，有個(gè)沒(méi)做完作業(yè)的娃在講臺(tái)領(lǐng)特別獎(jiǎng)！
若長(zhǎng)期這樣一來(lái)一回“要求式”的溝通，會(huì)讓親子關(guān)系產(chǎn)生隔閡，所以時(shí)常靜下來(lái)反思“吾日三省吾身”是非常必要的！
溝通存在的問(wèn)題：
為什么？因?yàn)椤白鳂I(yè)做完沒(méi)”這種詢問(wèn)方式背后有一個(gè)假設(shè)——孩子是一個(gè)不自覺(jué)的人，家長(zhǎng)只是關(guān)注作業(yè)，沒(méi)關(guān)注孩子，且否定了孩子。
假設(shè)1孩子感受：孩子若實(shí)際上做完作業(yè)的，被經(jīng)常這樣問(wèn)，會(huì)覺(jué)得受到了你的質(zhì)疑，很委屈；
假設(shè)2孩子感受：孩子若沒(méi)做完作業(yè)或花時(shí)間比較長(zhǎng)，會(huì)覺(jué)得反正家長(zhǎng)都覺(jué)得我是這樣的人，干脆破罐子破摔。
溝通方式不恰當(dāng)帶來(lái)的結(jié)果：
無(wú)論哪種情況，和孩子的關(guān)系肯定很難融洽，需要去改變和調(diào)整。
2021年下半年之后 – 通過(guò)觀察，思考，改變，成長(zhǎng)后，讓孩子充分做自己，多主動(dòng)表達(dá)，多贊美鼓勵(lì)肯定認(rèn)可，愛(ài)的溝通是這樣噠：
我：親愛(ài)的寶貝，今天有什么有趣的事跟媽媽分享下嗎？是不是很棒提前完成作業(yè)了？
（親密點(diǎn)的可以上述撒嬌認(rèn)可式多問(wèn)問(wèn)，沒(méi)那么親密關(guān)系的溝通，可以換種問(wèn)法：兒子或女兒或孩子名字今，今天幾點(diǎn)完成的作業(yè)？）
兒子：媽媽你怎么這么厲害能猜到，今天在學(xué)校本來(lái)有一個(gè)鐘時(shí)間做作業(yè)，我20分鐘就做完了，剩下時(shí)間自習(xí)跟同學(xué)玩游戲呢！
兒子：媽媽?zhuān)医裉祗w育課跑步又第一，今年校運(yùn)會(huì)肯定還能再拿冠軍，突破我自己的記錄！
我：寶貝，媽媽相信你一定會(huì)把自己的學(xué)習(xí)和事情完成地越來(lái)越棒的，文化課學(xué)習(xí)好了，我們就有更多時(shí)間做自己喜歡的其它事情了，我們一起加油噢！
溝通成長(zhǎng)后的結(jié)果：
這個(gè)問(wèn)題背后的假設(shè)是——孩子自動(dòng)自發(fā)地完成了作業(yè)，每天都在進(jìn)步。
假設(shè)3孩子感受：孩子做完作業(yè)了，他會(huì)很有成就感地告訴你答案；
假設(shè)4孩子感受：孩子沒(méi)做完或時(shí)間比較長(zhǎng)才完成，他會(huì)暗下決心“下次一定爭(zhēng)取早點(diǎn)完成”。
兒子現(xiàn)在灌蜜糖都不怕多的：媽媽好仗義，好貼心，超級(jí)無(wú)敵愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屖亲蠲赖牡鹊龋舜硕挤浅Ｓ淇臁?/p>
當(dāng)然，孩子的教育是個(gè)永恒的成長(zhǎng)課題，中間可能會(huì)出現(xiàn)不同階段的經(jīng)歷，心態(tài)，心理各方面的變化，最重要的是我們作為家長(zhǎng)自己要先內(nèi)觀，因?yàn)闈撘颇陨碜鲃t，近朱者赤近墨者黑，這些都表明了家長(zhǎng)做好和成長(zhǎng)自己的重要性，對(duì)孩子影響也由此而來(lái)！
通過(guò)這個(gè)肯定式溝通問(wèn)詢假設(shè)，家長(zhǎng)給孩子的心里其實(shí)是相當(dāng)于植入了一個(gè)“越來(lái)越棒或本來(lái)就很棒”的種子。
讓我們一起做個(gè)合格的成長(zhǎng)型父母，每個(gè)人把自己該扮演的角色做好就是最好的愛(ài)，樹(shù)立榜樣，同步發(fā)掘自己做事情的驅(qū)動(dòng)力，與孩子一起每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，收獲就會(huì)多一點(diǎn)，一起堅(jiān)持，一起加油！
