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促進(jìn)家長(zhǎng)孩子交流的方法(如何學(xué)會(huì)與孩子高效溝通)

促進(jìn)家長(zhǎng)孩子交流的方法(如何學(xué)會(huì)與孩子高效溝通)

分享今日寫(xiě)下的一些文字,僅是以作為母親角色的我,學(xué)習(xí)“愛(ài)與幸?!焙?,與孩子共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴記錄。

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程,國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法,主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng),讓孩子身心健康成長(zhǎng)的,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo):第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng),第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè),家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎?

促進(jìn)家長(zhǎng)孩子交流的方法(如何學(xué)會(huì)與孩子高效溝通)

隨時(shí)通過(guò)自己的言行舉止,多靜下來(lái)照見(jiàn)內(nèi)觀,真實(shí)面對(duì)自己,會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的要修的部分,比如情緒化,“為你好”,安全感不足,缺愛(ài)求愛(ài),求認(rèn)同理解,支持體諒等,都能在與孩子相處的時(shí)候像鏡子一樣得到照見(jiàn),從而去成長(zhǎng)自己。

關(guān)于孩子做作業(yè)的“假設(shè)問(wèn)詢式”溝通

2021年下半年之前 – 關(guān)于孩子學(xué)習(xí)做作業(yè)的問(wèn)題,我們的對(duì)話通常是這樣的,雖然不存在打罵,但語(yǔ)氣偶爾還是夾雜著些許責(zé)怪,擔(dān)憂和自認(rèn)為自己以前優(yōu)秀,孩子也必須要跟媽媽一樣的面子問(wèn)題:

我:下班回家,看到孩子,立馬問(wèn):親愛(ài)的,作業(yè)做完沒(méi)?再不做,老師又要投訴了,你要懂事些,多體諒,媽媽以前沒(méi)現(xiàn)在的條件,但是學(xué)習(xí)是很優(yōu)秀的;

兒子:孩子臉上剛剛揚(yáng)起的想分享的微笑立刻僵化了,哼,媽媽不愛(ài)我了,說(shuō)我 !

于是不愿意回答,讓我看班群,哎呀,有個(gè)沒(méi)做完作業(yè)的娃在講臺(tái)領(lǐng)特別獎(jiǎng)!

若長(zhǎng)期這樣一來(lái)一回“要求式”的溝通,會(huì)讓親子關(guān)系產(chǎn)生隔閡,所以時(shí)常靜下來(lái)反思“吾日三省吾身”是非常必要的!

溝通存在的問(wèn)題:

為什么?因?yàn)椤白鳂I(yè)做完沒(méi)”這種詢問(wèn)方式背后有一個(gè)假設(shè)——孩子是一個(gè)不自覺(jué)的人,家長(zhǎng)只是關(guān)注作業(yè),沒(méi)關(guān)注孩子,且否定了孩子。

假設(shè)1孩子感受:孩子若實(shí)際上做完作業(yè)的,被經(jīng)常這樣問(wèn),會(huì)覺(jué)得受到了你的質(zhì)疑,很委屈;

假設(shè)2孩子感受:孩子若沒(méi)做完作業(yè)或花時(shí)間比較長(zhǎng),會(huì)覺(jué)得反正家長(zhǎng)都覺(jué)得我是這樣的人,干脆破罐子破摔。

溝通方式不恰當(dāng)帶來(lái)的結(jié)果:

無(wú)論哪種情況,和孩子的關(guān)系肯定很難融洽,需要去改變和調(diào)整。

2021年下半年之后 – 通過(guò)觀察,思考,改變,成長(zhǎng)后,讓孩子充分做自己,多主動(dòng)表達(dá),多贊美鼓勵(lì)肯定認(rèn)可,愛(ài)的溝通是這樣噠:

我:親愛(ài)的寶貝,今天有什么有趣的事跟媽媽分享下嗎?是不是很棒提前完成作業(yè)了?

(親密點(diǎn)的可以上述撒嬌認(rèn)可式多問(wèn)問(wèn),沒(méi)那么親密關(guān)系的溝通,可以換種問(wèn)法:兒子或女兒或孩子名字今,今天幾點(diǎn)完成的作業(yè)?)

兒子:媽媽你怎么這么厲害能猜到,今天在學(xué)校本來(lái)有一個(gè)鐘時(shí)間做作業(yè),我20分鐘就做完了,剩下時(shí)間自習(xí)跟同學(xué)玩游戲呢!

兒子:媽媽?zhuān)医裉祗w育課跑步又第一,今年校運(yùn)會(huì)肯定還能再拿冠軍,突破我自己的記錄!

我:寶貝,媽媽相信你一定會(huì)把自己的學(xué)習(xí)和事情完成地越來(lái)越棒的,文化課學(xué)習(xí)好了,我們就有更多時(shí)間做自己喜歡的其它事情了,我們一起加油噢!

溝通成長(zhǎng)后的結(jié)果:

這個(gè)問(wèn)題背后的假設(shè)是——孩子自動(dòng)自發(fā)地完成了作業(yè),每天都在進(jìn)步。

假設(shè)3孩子感受:孩子做完作業(yè)了,他會(huì)很有成就感地告訴你答案;

假設(shè)4孩子感受:孩子沒(méi)做完或時(shí)間比較長(zhǎng)才完成,他會(huì)暗下決心“下次一定爭(zhēng)取早點(diǎn)完成”。

兒子現(xiàn)在灌蜜糖都不怕多的:媽媽好仗義,好貼心,超級(jí)無(wú)敵愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屖亲蠲赖牡鹊龋舜硕挤浅S淇臁?/p>

當(dāng)然,孩子的教育是個(gè)永恒的成長(zhǎng)課題,中間可能會(huì)出現(xiàn)不同階段的經(jīng)歷,心態(tài),心理各方面的變化,最重要的是我們作為家長(zhǎng)自己要先內(nèi)觀,因?yàn)闈撘颇陨碜鲃t,近朱者赤近墨者黑,這些都表明了家長(zhǎng)做好和成長(zhǎng)自己的重要性,對(duì)孩子影響也由此而來(lái)!

通過(guò)這個(gè)肯定式溝通問(wèn)詢假設(shè),家長(zhǎng)給孩子的心里其實(shí)是相當(dāng)于植入了一個(gè)“越來(lái)越棒或本來(lái)就很棒”的種子。

讓我們一起做個(gè)合格的成長(zhǎng)型父母,每個(gè)人把自己該扮演的角色做好就是最好的愛(ài),樹(shù)立榜樣,同步發(fā)掘自己做事情的驅(qū)動(dòng)力,與孩子一起每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),收獲就會(huì)多一點(diǎn),一起堅(jiān)持,一起加油!

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