對(duì)于學(xué)生完不成作業(yè)怎么辦（對(duì)于不完成作業(yè)的學(xué)生怎么辦）
學(xué)生不完成作業(yè)不能只簡(jiǎn)單地認(rèn)為，這是因?yàn)閷W(xué)生“不重視學(xué)習(xí)”、“厭學(xué)”、“貪玩”、“怕苦”等等。事實(shí)上，學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，情況相當(dāng)復(fù)雜，有多種原因，因此也就應(yīng)該有多種解決方法，要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
（1）激發(fā)寫(xiě)作業(yè)快的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，寫(xiě)完了就可以玩，但這樣的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，因?yàn)槊總€(gè)孩于都知道玩的誘惑有多大。具體方法是，與孩子約定：只要保質(zhì)保量地做好作業(yè)，其余時(shí)間就可以自由安排，或做自己喜歡做的事。但一旦約定，雙方都一定要共同遵守。
（2）解除掉額外的作業(yè)負(fù)擔(dān)。一些同學(xué)寫(xiě)不快尾作業(yè)，完全是故意的，因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)出于種種原因，如果孩子做完了學(xué)校的作業(yè)，就會(huì)給孩子安排課外作業(yè)。具有這種心理的孩子顯然是處于一種逃避心理，但家長(zhǎng)也必須改變作業(yè)做得越多，成績(jī)就越好的觀念。即使某一門課的確需要一定的強(qiáng)化，也要在孩子同意的前提下進(jìn)行。
（3）協(xié)調(diào)好寫(xiě)作業(yè)與玩耍之間的關(guān)系。玩耍是學(xué)生的天性。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)對(duì)一些事物或活動(dòng)感興趣。所以，要將解決作業(yè)寫(xiě)不快的問(wèn)題，就一定要協(xié)調(diào)好寫(xiě)作業(yè)與玩耍之間的關(guān)系，否則，學(xué)生就會(huì)千方百計(jì)地偷偷玩耍。而這種狀態(tài)顯然是破壞性的。
（4）限定時(shí)間做事情。給學(xué)生規(guī)定一個(gè)時(shí)間，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能做多少事情，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的緊迫性。同時(shí)，采用“時(shí)間限制法”加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)或玩耍的時(shí)間管理，也就是把學(xué)習(xí)或玩耍的時(shí)間預(yù)定之后，再進(jìn)行學(xué)習(xí)或玩耍。與其勉強(qiáng)讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加重，還不如讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，然后放松玩耍，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒和學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所改善。
（5）把寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間放在學(xué)生最喜歡的電視節(jié)開(kāi)始之前。電視節(jié)目和電子游戲不同，不能由自己控制時(shí)間，所以可以給學(xué)生一種緊迫感。這樣一來(lái)，不用家長(zhǎng)督促，學(xué)生也會(huì)在自己喜歡的電視節(jié)目開(kāi)始之前把作業(yè)做好。同時(shí)，結(jié)合鬧鐘來(lái)提示學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)間。但要注意的是，鬧鐘設(shè)定的時(shí)間比正式學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)間要提前20分鐘，以此既增強(qiáng)時(shí)間的緊迫感，促進(jìn)按時(shí)完成作業(yè)；又符合“結(jié)尾效應(yīng)”，確保作業(yè)質(zhì)量。
