學(xué)渣變學(xué)霸的方法五年級(jí)（學(xué)渣怎樣一個(gè)月變學(xué)霸五年級(jí)）
“上學(xué)期我剛來的時(shí)候，隔壁班一個(gè)孩子數(shù)學(xué)只考20多分，這次考試他得了80多分。所以我一直說，小學(xué)的數(shù)學(xué)，所有的孩子都能學(xué)好?！边@是上次五年級(jí)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，數(shù)學(xué)老師講的一個(gè)案例。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
老師講述了那個(gè)孩子提分的整個(gè)過程。令人意外的是，我們并沒有聽到做題到廢寢忘食的雞湯、提升數(shù)學(xué)思維的巧妙方法，更沒有測(cè)智商、找心理醫(yī)生“救命”的橋段。相反卻是老師和家長(zhǎng)根據(jù)孩子的情況減少了作業(yè)，每次考試后老師精心安排的“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”。
“突破角色”四個(gè)字，幫助孩子重新發(fā)現(xiàn)自我，出乎意料的成為孩子轉(zhuǎn)變和成績(jī)提高的關(guān)鍵。
1、為什么“突破角色”對(duì)孩子如此重要？
每個(gè)人都在扮演者自己心中的“角色”，這個(gè)角色在心理學(xué)上稱為“自我意象”或者“自我形象”，是一個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，或者說是一個(gè)人給自己的“畫像”（Self-image）。
當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是什么樣的，有什么樣的性格、特點(diǎn)，他就會(huì)朝向這一結(jié)果努力，無論這個(gè)結(jié)果是正面的還是負(fù)面的，這就是心理學(xué)上的“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”。
也就是說，如果孩子認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不錯(cuò)，他就會(huì)努力學(xué)習(xí)，來扮演這個(gè)“數(shù)學(xué)好”的角色；相反，如果孩子覺得自己是天生學(xué)渣，他就會(huì)破罐破摔，向著學(xué)渣的方向努力。這就是為什么，讓孩子擁有正面、積極的自我形象，扮演一個(gè)“正面角色”是如此重要。
但可悲的是，毀掉孩子自我形象的，往往是我們這些“恨鐵不成鋼”的父母。因?yàn)楹⒆拥淖晕倚蜗笾饕峭ㄟ^父母的評(píng)價(jià)構(gòu)建的，也就是說，當(dāng)你在抱怨孩子“玻璃心”、“拖延癥”的時(shí)候，孩子就被動(dòng)的扮演了這樣的“角色”，進(jìn)而影響和加劇他“玻璃心”、“拖延癥”的行為。
2、“突破角色”并不容易
早年有部電影《公主日記》，邋遢的米婭在得知自己是公主后，御用設(shè)計(jì)師幫她換了發(fā)型、打扮得時(shí)尚美麗。但她回到學(xué)校時(shí)，卻帶上帽子遮住所有的改變，試圖回歸原來“無人注意”的形象。而當(dāng)新的形象終于隱藏不住，她面對(duì)的卻是同學(xué)的嘲笑和更大的自我懷疑。
固有的形象深深的烙印周圍人的評(píng)價(jià)里，也深深烙印在孩子自己的心理。當(dāng)孩子已經(jīng)形成了某些負(fù)面的“自我形象”，要“突破角色”可不是件容易的事兒。這需要家長(zhǎng)和老師的全程幫助，這也是那個(gè)數(shù)學(xué)曾考20分的孩子，提升到80多分的關(guān)鍵所在。
我們并不真的認(rèn)識(shí)自己那張名叫自我的臉孔，都是這個(gè)名叫世界的鏡子發(fā)射回來的影像。
——出自《最好的我們》，作者：八月長(zhǎng)安
孩子的“世界鏡子”就是家庭和學(xué)校，當(dāng)我們希望改善孩子的自我形象，讓孩子扮演一個(gè)更積極正面的角色，首先要幫他改變他的世界。
1、設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，讓孩子看到全新的自己
在幫助那位“20分學(xué)生”時(shí)，老師在小測(cè)驗(yàn)前透露了一些題目給孩子的家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)也認(rèn)真的跟孩子在考試前把那幾個(gè)題目做了一遍?？荚嚨臅r(shí)候，這些做過的題目自然是對(duì)的，成績(jī)也有了大幅提升。老師在班級(jí)著實(shí)鼓勵(lì)了孩子一下，還得了“最大進(jìn)步”獎(jiǎng)。
正是老師和家長(zhǎng)共同完成的這次機(jī)會(huì)，讓孩子看到了全新的自己，讓孩子感受到新的自我形象帶來的快樂，也讓孩子開始突破舊角色的桎梏，努力扮演一個(gè)新的角色。
與其抱怨孩子“總是哭”，不如耐心等待，尋找孩子那一次沒有哭的機(jī)會(huì)，告訴他：這樣的情況，你都沒哭，真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。孩子在類似的評(píng)價(jià)中看到積極的自我，類似的評(píng)價(jià)越多，孩子的自我形象就越正面。一段時(shí)間之后，您就會(huì)看到一個(gè)完全不同的優(yōu)秀寶寶。
2、制造場(chǎng)景，讓孩子聽到更棒的自己
世界著名的親子溝通專家阿黛爾法伯建議：可以制造一些場(chǎng)景，讓孩子“無意中”聽到你對(duì)他的評(píng)價(jià)，來幫助孩子突破角色的桎梏。
打電話的時(shí)候跟親戚夸夸孩子的進(jìn)步，孩子在旁邊玩的時(shí)候跟爸爸談?wù)撘幌聦殞毜膬?yōu)秀。這樣“出于無意”的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子建立正面的自我形象尤其重要。特別是剛剛上小學(xué)的孩子，會(huì)非常在意父母口中的自己，這其實(shí)就是在不斷的刷新孩子的自我畫像。
3、別走老路，讓孩子回到正確的軌道
改變是艱難的，有時(shí)孩子會(huì)回到“老路”上。即使讓孩子回到正確的軌道，避免再次陷入惡性循環(huán)是非常重要的。當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子有“走回頭路”的傾向時(shí)，請(qǐng)注意以下幾個(gè)方面。
（1）您自己千萬別走回頭路，不要給孩子貼類似于“你怎么又變懶了”這樣的負(fù)面標(biāo)簽。
（2）正面明確的說出孩子的錯(cuò)誤，不要加上太多的情緒語(yǔ)氣。比如：作業(yè)確實(shí)很多，但我認(rèn)為你可以寫得更好。
（3）不要上綱上線，別把孩子的無意之失提升到“學(xué)習(xí)態(tài)度”的高度。就事論事的解決問題，承認(rèn)有反復(fù)是正常的。
看到這里，希望您能跟我一起靜下心來思考，孩子是否也帶著固有角色的枷鎖？而這枷鎖是否正是來源于您無意間的評(píng)價(jià)？如果答案是肯定的，馬上行動(dòng)起來，改變他的“世界鏡子”，幫助他突破角色的限制，找到更好的自己。
