親子之間的溝通（親子之間的有效溝通）
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經(jīng)驗總結：家庭教育應實現(xiàn)三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學業(yè)，家長你認可嗎？
2019年，一則“兒子深造出國20年杳無音信，江蘇常州病危老母親盼見兒子最后一面”的新聞沖上熱搜，當事人王永強是全家人傾盡全力供他從小到大讀書的北大博士后，但在北大博士后畢業(yè)之后選擇出國發(fā)展，自此渺無音信。
熱心網(wǎng)友們看到這樣的消息后，紛紛幫忙出謀劃策，希望能幫助老母親滿足最后的心愿。期間有網(wǎng)友通過多方渠道了解到其可能在美國亞特蘭大工作，在網(wǎng)友的熱心幫助下，終于聯(lián)系到。
然而好不容易聯(lián)系到后，他卻希望家人不要通過媒體來找他，并回答了網(wǎng)友僅僅回答了七個字“清官難斷家務事”。
通過推測不難想象，在這名博士后的成長經(jīng)歷中，一定存在著其和原生家庭間的矛盾糾葛，但具體發(fā)生了什么我們已經(jīng)不得而知，但我們知道當時留下的創(chuàng)傷在數(shù)十年間仍在家庭中彌漫，著實令人嘆息。
而在《她和她的群島》這本書里，我看到了一些在家庭溝通中非常窒息的對話，這四種不同的原生家庭，伴隨著的是他們四種不同的親子溝通模式，每一種都非常值得我們探討。
文中有四個青年
李衣錦有一個什么都要管的媽媽，媽媽經(jīng)常說的口頭禪是：你還小。而你還小這三個字，她已聽了有30年了。從你還小不需要買新衣服、你還小日記本可以給媽媽看、你還小不能去同學家玩……一直到你還小不能早戀交男朋友。
陶姝娜有一個無話不談的媽媽，而她媽媽說，“我從小沒怎么管她”。
周到的媽媽，是一個在成長中缺失參與的母親，這個母親是家里人的禁忌。
張小彥的媽媽，是一個不會給孩子留臉面的媽媽，這個媽媽擅長在別人面前數(shù)落他。
我們知道親子關系會影響孩子一生的發(fā)展，因為在孩子和父母早期的互動交流中，孩子會建立起自己對世界初步的認知。
在這個過程中，父母的言談舉止、三觀和成長經(jīng)歷等多方面因素會直接或者間接地對兒童產(chǎn)生影響。
同時，人們常說，親子關系的影響是雙向的，父母會影響孩子，孩子反過來也可以影響父母。但仔細想想，在早期的雙向影響中，親子關系在很大意義上仍是不平等的。
因為，親子關系=血緣關系。
親子關系是以血緣為基礎形成的人際關系，和同學關系、朋友關系是不一樣的。它在一定意義上有很多的特性，比如不可替代性，當你面對一個和自己三觀不一致的朋友時，你可以很容易做到不和他交流，或者替換一個朋友，但在親子關系中這是不可能發(fā)生的。
此外親子關系還有其他的特性如持久性、強迫性等等。這種特性就決定了在親子關系中，不平等的親子關系會造成很多的傷害。
通過對比書中的四種親子關系模式，依據(jù)父母在孩子成長過程中的參與程度，可以將親子關系互動參與程度分為三種類型:極度參與—中等參與—不參與。
在極度參與型中，張小彥的媽媽和李衣錦的媽媽估計有很多共同話題，但如果細分的話，也可以分為兩類:
極度參與型1：李衣錦媽媽：這種媽媽很令人窒息。
孩子小時候交朋友要管，她認為交朋友的標準是學習好不好，可正如書中說的那樣，好學生一般情況下是和好學生在一起玩的。孩子長大了交男朋友也要管，當聽到孩子有男朋友時，媽媽不惜拖著自己的跛腳，也要來看一下。
這種母親在生活中很常見，我有一個學生家長是家庭主婦，因為我們學校在偏遠的郊區(qū)，孩子來學校讀書通常都要寄宿，這位母親就專門在學校附近的村子里租了一間房子，目的是每天下午放學能夠和孩子聊一下天。同時，這位母親也會常常給我發(fā)一些信息如“老師天氣冷了，麻煩您提醒xxx多穿一件衣服，他不知道天冷了”，然而這些孩子都已經(jīng)是高中生了，不是小孩子，已經(jīng)可以很好地照顧好自己。很多讀到這里的讀者朋友們或許也會覺得不可思議，但這樣的家長，在當前的學校教育中還是比比皆是。
極度參與型2：張小彥媽媽:沒有愛的關心。張小彥是一個大學霸，他的爺爺和爸爸都是航天事業(yè)的從事者，這從側面反映了他的家庭是個對孩子有高標準高要求的家庭。在這樣的家庭中，自然一個對他高要求的母親。在書中最后的篇章里有這么一段兒話:當張小彥帶著陶姝娜回家見家長時，他的媽媽卻讓他按照常規(guī)回家時的做法向自己的長輩做匯報，這個匯報當然是工作上的。
當張小彥用商量的口吻問媽媽能不能晚一點，并解釋說今天是一個特殊的日子時，他的媽媽卻說“誰來都一樣，不管你多少歲，只要在這個家里，你就得遵守咱家的規(guī)矩?？蓜e忘了，是誰把你培養(yǎng)出來的，誰讓你走到今天。”這類家長重規(guī)矩高于孩子的自尊心，也給孩子留下了成長過程中難以磨滅的創(chuàng)傷。
對這兩類父母，孩子們最開始的統(tǒng)一表現(xiàn)是默默服從，服從父母的指令，服從他們的教導，但從心理學的角度來說，當一名孩子成長為擁有獨立人格的時候，他們延后的“青春期”反應會比父母預計的大得多，甚至有可能出現(xiàn)像開頭說的事件:和父母斷絕關系。
中度參與型：本書中我最看好的親子關系就是陶姝娜和她的母親。雖然她母親可能會因為后續(xù)自身的婚姻問題和孩子產(chǎn)生芥蒂，但在早期的親子互動中，母女間的關系還是很好的。當孩子被班主任誤認為早戀時，母親能為孩子的正當權益據(jù)理力爭，在事情結束后能夠尊重孩子的想法，不刨根問底，能允許孩子接觸新興事物。她在信任孩子的同時，也能讓孩子知道自己對孩子內心的真實想法，真的很難能可貴。
不完全參與型：周到的家庭比較特殊，但我想表達的是，當母親在時空距離上無法參與孩子的成長時，通過其它手段在情感上的參與也是可以的，這個懸念就留給大家~
總之，親子關系在孩子成長過程中極為重要，哪怕現(xiàn)在我們都已是成年人，我們也有可能走不出自己原有的親子關系溝通模式中。
但，我們也不是不可以走出原有的親子溝通模式，究竟如何走出呢？
書中已經(jīng)給出了一些答案，希望大家結合自身的生活經(jīng)歷，嘗試分析自己作為父母或作為孩子時在親子關系中的互動模式，從而吸取經(jīng)驗，在心理層面上實現(xiàn)更好地成長。
良好的親子關系不是天生的，需要彼此成就呀~
