考驗(yàn)思維能力（培養(yǎng)和提高思維能力,首先要具備()能力）

最近，隨著各省高考成績(jī)陸續(xù)放榜，不少考生也查詢到了成績(jī)。高考成績(jī)理想的同學(xué)，自然是歡天喜地，但我也從網(wǎng)上關(guān)注到了一種不為人注意的現(xiàn)象：有一些同學(xué)把考上大學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，要求父母為自己買手機(jī)、買游戲機(jī)，甚至是心安理得地終日捧著手機(jī)玩游戲。

孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？

考完試后放松放松是一件再正常不過的事情了，但過猶不及，如果把考上大學(xué)就當(dāng)作學(xué)習(xí)的終止，沉迷于電子游戲之中，顯然是缺乏自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，保持終身學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)孩子都應(yīng)該做到的。但很遺憾的是，有很多孩子在走出校門后就丟掉了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，殊不知未來有多“險(xiǎn)惡”，每年因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)而在大學(xué)掛科、或被大學(xué)勸退的學(xué)生并不少見。

這些學(xué)生之所以有這種考上大學(xué)就以為大功告成的想法，其實(shí)還是因?yàn)樗麄儚男]有培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。孩子不懂，但家長(zhǎng)一定要有這方面的意識(shí)。

因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維，讓孩子形成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好品格，這在孩子的成長(zhǎng)過程中是至關(guān)重要的。

那么，我們又該如何讓孩子形成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好品格呢？

眾所周知，知識(shí)的更新迭代正以我們難以想象的速度進(jìn)行著，一天不學(xué)習(xí)，就讓人感覺跟不上時(shí)代了。在這種情況下，每個(gè)階段都需要不停地對(duì)知識(shí)進(jìn)行輸入，學(xué)習(xí)應(yīng)該是伴隨終身的。可以說，擁有學(xué)習(xí)思維是我們更好地生活在這個(gè)時(shí)代所必需的。

關(guān)于學(xué)習(xí)思維，曾經(jīng)有教育專家提出過一個(gè)理論，叫作“最近發(fā)展區(qū)”。這套理論認(rèn)為，孩子的發(fā)展有兩種水平，一種是孩子的現(xiàn)有水平；另一種是孩子可能的發(fā)展水平，也就是通過學(xué)習(xí)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是我們所說的“最近發(fā)展區(qū)”。

所以學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于孩子的最近發(fā)展區(qū)，為他們提供帶有一定挑戰(zhàn)性難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

我們只有從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維，才能讓他在成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

我們可從以下四個(gè)方面入手培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維。

1.父母自身要成為孩子終身學(xué)習(xí)的榜樣

想要孩子成為什么樣的人，父母必須先成為那樣的人。如果我們幻想自己每天晚上刷手機(jī)、玩電子游戲，孩子就能自動(dòng)成為學(xué)霸，那基本上是白日做夢(mèng)，不可能實(shí)現(xiàn)。更大的可能性就是孩子有樣學(xué)樣，從此癡迷于手機(jī)和電子游戲。

實(shí)際上，父母要成為孩子終身學(xué)習(xí)的榜樣，并不需要花費(fèi)太多的時(shí)間，只需要平時(shí)擠出一點(diǎn)時(shí)間，在陪伴孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)給孩子做出良好的示范，比如，暫時(shí)性地放下手機(jī)，拿起書本看一看，或用電腦在家把沒做完的事情做完。

2.父母應(yīng)該給孩子傳遞正確的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，想讓孩子不中途放棄，端正學(xué)習(xí)態(tài)度很關(guān)鍵。因此，我們要給孩子傳遞正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

學(xué)習(xí)態(tài)度好不僅能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，還能幫助他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到了孩子的學(xué)習(xí)能力。

很多厭學(xué)的孩子，通常存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是家長(zhǎng)和老師的事。這是典型的不明白學(xué)習(xí)目的的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要讓孩子明白，學(xué)習(xí)并不是為家長(zhǎng)和老師而學(xué)的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，是為了讓孩子今后能有更多的選擇人生的權(quán)利和機(jī)會(huì)。孩子只有在明確了學(xué)習(xí)的目的之后，才會(huì)有更多的主動(dòng)性和自覺性。

孩子如果在學(xué)習(xí)中遇到挫折和失敗，不要輕言放棄。我們要讓孩子明白：學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、且不斷重復(fù)訓(xùn)練的過程，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧很關(guān)鍵，而考試只是這個(gè)過程中的一個(gè)階段性測(cè)試而已，一次考試成績(jī)并不能代表什么，只有保持著一顆平常心，才不會(huì)產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。

3.不局限于學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，要讓孩子了解更廣闊的世界

僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要讓孩子從課本拓展到更為廣闊的世界，包括課外閱讀、課外活動(dòng)等等，在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的魅力，成為擁有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的人。

4.幫助孩子建立長(zhǎng)期目標(biāo)，并樹立自己的理想

為了讓孩子能在學(xué)習(xí)的道路上長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，同時(shí)也為了發(fā)揮孩子身上的潛質(zhì)，我們需要幫助他們建立一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。

有了這么一個(gè)目標(biāo)之后，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力無形之中也會(huì)得到增強(qiáng)，當(dāng)孩子擁有了自我驅(qū)動(dòng)的求知欲后，即使沒有父母或他人的提醒，他們也會(huì)專注于學(xué)習(xí)中，并為了自己的夢(mèng)想而努力。

當(dāng)然，我們僅僅幫助孩子建立長(zhǎng)期目標(biāo)還不夠，還應(yīng)引導(dǎo)孩子將長(zhǎng)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化為近期的行動(dòng)，并督促孩子立刻行動(dòng)起來。這就涉及到了大目標(biāo)的拆分問題，也就是說，大目標(biāo)也要從拆分目標(biāo)開始，這樣做，便于孩子更容易實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，當(dāng)很多已實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)累積起來，就變成了大目標(biāo)。這樣才能促使孩子最終把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

總之，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子必備的素質(zhì)之一。要想讓孩子有底氣去應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，同時(shí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，我們家長(zhǎng)要從小幫助孩子建立起學(xué)習(xí)思維，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。