孩子抑郁焦慮厭學(xué)要重視（家長焦慮情緒對孩子的影響下列哪個選項(xiàng)是錯誤的）
解決孩子抑郁煩躁不想上學(xué)，家長最首要的是對問題定性和歸類
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？
孩子出現(xiàn)抑郁，煩躁，不想上學(xué)的情況，家長都非常著急，都迫切希望早日解決。但是解決問題，最最首要的是要對問題進(jìn)行定性和歸類，如果定性不準(zhǔn)確，歸類不明確，甚至是離題萬里，那后面的解決肯定會繞彎路，甚至勞而無功。
下面我們分別說一下定性和歸類的要點(diǎn)。
定性就是確認(rèn)學(xué)生抑郁、煩躁，甚至暴躁，不想上學(xué)，這種情況是什么性質(zhì)的問題？是屬于疾病，還是屬于思想問題？還是心理問題，還是學(xué)習(xí)態(tài)度問題？
而思想問題、心理問題和學(xué)習(xí)態(tài)度問題，實(shí)際上是一類問題，都可以合并為心理問題。因?yàn)樾睦韱栴}是一個很寬泛的概念，它廣泛的包括了人的思想、信念、態(tài)度、認(rèn)知、成長等等，這些都屬于心理范疇。
這就需要我們家長來判斷孩子的抑郁、暴躁、不愿上學(xué)是疾病嗎？雖然疾病論在很多家長面前還是有一定的市場，但是心理學(xué)對這類問題的研究越來越顯示出這是思想態(tài)度心理問題。是孩子在成長過程中，尤其是心理成長過程中，面臨上學(xué)這樣的人生任務(wù)，出現(xiàn)困難所表現(xiàn)出的問題。這些表現(xiàn)看起來像病，但本質(zhì)上不是病。孩子遇到了不如意、不滿意，以及和家人、學(xué)校的沖突，表現(xiàn)出情緒激動和行為沖動，在本質(zhì)上是自然的身心反應(yīng)。
有了這個基本定性，在解決上，就應(yīng)該聚焦這些不滿意和沖突矛盾點(diǎn)，有效化解，而不是像治病一樣去吃藥。吃藥可以暫時穩(wěn)定情緒，抑制沖動，但是不能解決存在的矛盾沖突和各種困難。決矛盾沖突和困難需要進(jìn)行有效的心理分析和指導(dǎo)，也就是心理咨詢和心理疏導(dǎo)。
第二個問題是歸類。
歸類是在定性的基礎(chǔ)上對問題進(jìn)行分類，按照不同類別制定不同的措施，不能胡子眉毛一把抓，那樣不但無效，而且甚至可能起反作用。分類解決和分不同程度解決，是解決心理問題的重要思想。
同樣是抑郁、暴躁、不想上學(xué)，原因卻各有不同。這個現(xiàn)象屬于一果多因，解決起來也不能局限于表面現(xiàn)象，而要根據(jù)不同原因進(jìn)行分類和精準(zhǔn)解決。
根據(jù)我們解決學(xué)生抑郁厭學(xué)問題的大量實(shí)踐，大致可以知道這類問題的原因有以下幾類：第一類是學(xué)習(xí)上遇到了困難；第二類是在學(xué)校不適應(yīng)學(xué)校的管理制度，不適應(yīng)學(xué)校的人際交往；第三類個性不良導(dǎo)致情緒不好；第四類是玩游戲上癮，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)。
除了上述四種類別外，可能還有其他未包含進(jìn)去的小類別，也要分門別類，具體分析和指導(dǎo)。
各位家長和心理同行們，對定性和分類問題，以及這幾種分類有什么看法，歡迎評論區(qū)留言。
