面對(duì)孩子的考試成績家長應(yīng)該怎樣（當(dāng)孩子考試成績不好時(shí),家長應(yīng)該怎么說孩孑）

孩子成績一直都是家長非常關(guān)注的，作為家長很多時(shí)候都會(huì)擔(dān)心孩子的測(cè)試成績，懷有期待又充滿憂慮。當(dāng)孩子考了“好成績“的時(shí)候，家長們會(huì)笑逐顏開，甚至大度“打賞”；而當(dāng)孩子考了“差成績”的時(shí)候，很多家長會(huì)氣上心頭，對(duì)孩子斥責(zé)與懲罰。

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

心理學(xué)研究表明“父母通過語言給子女傳遞社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)規(guī)范,促使個(gè)體健康發(fā)展,但也可能在不經(jīng)意的言語之間給人心理健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響?！彼约议L面對(duì)孩子成績時(shí)的表現(xiàn)（包括言語與行為）或多或少會(huì)影響著孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的心態(tài)及接下來的學(xué)習(xí)行為，而用恰當(dāng)?shù)姆绞饺セ貞?yīng)孩子的成績是非常關(guān)鍵的。

今天我們就來討論一個(gè)話題??：

當(dāng)面對(duì)孩子“差成績“時(shí)，家長應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

當(dāng)孩子拿著試卷回家怯怯的告訴你“媽媽，今天我考試考得不好，只考了60幾分……”時(shí)，你會(huì)怎么回應(yīng)呢？

“哦，沒事兒，下次加油” ，“怎么又是這樣，上課一定沒有認(rèn)真”，“不努力難過有什么用”，“就這樣吧，以后不指望你考好初中了”……這樣的回答是否似曾相識(shí)？而“父母的語言表達(dá)直接影響孩子對(duì)這個(gè)世界的看法,對(duì)自我身份的認(rèn)同以及和這個(gè)世界的相處方式?！蹦闶欠袼伎歼^這樣的語言對(duì)孩子傳達(dá)了什么意思？這樣的話語又會(huì)引起孩子怎樣的想法和行為呢？其實(shí)這里每個(gè)回答背后孩子都在接收來自家長反饋的不同關(guān)于考試成績的訊息。我們將這樣的回應(yīng)話語歸類大致有以下幾種：

A.批評(píng)指責(zé)型：（例如：怎么又是這種分?jǐn)?shù)，你是怎么學(xué)的，你怎么這么笨）

這類語言的背后實(shí)則表達(dá)著家長對(duì)于分?jǐn)?shù)的及其不滿，而將這種不滿通過憤怒、謾罵表現(xiàn)出來，否定了孩子的學(xué)習(xí)過程。

孩子考差了心情本身就不好，更是頂著壓力跟家長交流成績，其實(shí)內(nèi)心也很焦慮，而你的直接指責(zé)更會(huì)降低自我評(píng)價(jià)，且容易增加孩子與你之間的矛盾，如果多次都是直接指責(zé)這樣的回應(yīng)，孩子就會(huì)越不愿意敞開心扉與你交流。

B.灰心喪氣型：（例如：哎，你也就這種能力了）

這類語言的背后實(shí)則表達(dá)家長對(duì)于孩子成績的無力，語言的背后強(qiáng)化的是孩子學(xué)習(xí)能力的不足，家長似乎通過能力不足的“理由”就可以讓孩子和自己解脫，而逃避和放棄終不能解決問題。

在孩子考差時(shí)，家長千萬不要責(zé)怪孩子能力不足。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力是通過長期訓(xùn)練獲得的且在當(dāng)下相對(duì)固定。如果家長說孩子能力不足，那么孩子就會(huì)認(rèn)為自己笨，給自己貼上標(biāo)簽去否定自己，在后期遇到挑戰(zhàn)的時(shí)候，孩子自然出現(xiàn)心理暗示：自己能力不足，不參加。孩子是相信父母的話的，而你直接否定孩子的能力會(huì)讓人喪失上進(jìn)的動(dòng)力。所以家長可以向孩子指出是由于某方面的努力不足，能力是可以通過持續(xù)努力訓(xùn)練獲得的，讓孩子相信自己通過努力可以獲得能力、會(huì)做得更好的。

C.嘲諷抱怨型：（例如：叫你平時(shí)努力，不努力，這下你就知道考不好了）

這類語言的背后實(shí)則表達(dá)的是“不聽老人言，吃虧在眼前”這樣的道理。我已經(jīng)告訴過你應(yīng)該怎么做了，你不聽，現(xiàn)在知道了，晚了！家長其實(shí)在撇開責(zé)任，去強(qiáng)調(diào)是孩子的原因造成的這個(gè)結(jié)果，讓孩子更加內(nèi)疚。

這樣的話語可以說讓家長沒有任何心理負(fù)擔(dān)了，而把這種負(fù)擔(dān)雙重轉(zhuǎn)加到孩子身上。無非就是希望通過孩子自責(zé)的心理去換取下次學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，但是成績變好的結(jié)果是通過心理負(fù)擔(dān)的加重產(chǎn)生的嗎？并不然。所以這樣的做法并不是治本的做法，反而會(huì)增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼，沉重的心理壓力，這樣的負(fù)重前行一但跌倒爬起來就需要付出更多的代價(jià)了。

D.簡單安慰型：（例如：沒有關(guān)系，下次會(huì)考好的）

這類語言的背后實(shí)則希望孩子不要難過，這一次考試并不能說明問題，這樣的話語治標(biāo)不治本，孩子會(huì)覺得沒關(guān)系，結(jié)果會(huì)慢慢變好，只需要時(shí)間的推移，我就會(huì)越來越強(qiáng)。這沒有引導(dǎo)孩子去尋找原因并采取行動(dòng)去扭轉(zhuǎn)結(jié)果，僅僅是安慰了孩子的情緒。

E.威脅控制型：（例如：沒考好，這一個(gè)月都不準(zhǔn)看電視；考不好這半年不準(zhǔn)玩游戲）

這類語言的背后實(shí)則將沒考好與懲罰掛鉤，沒考好就要接受懲罰。家長希望通過自己制裁的手段讓孩子能重視并認(rèn)真學(xué)習(xí)?？赡苓@種強(qiáng)制性的手段會(huì)解決孩子不認(rèn)真的原因，可能會(huì)起一時(shí)的作用，但一個(gè)懲罰不會(huì)轉(zhuǎn)變孩子學(xué)習(xí)方法上的誤區(qū)。強(qiáng)制的控制卻不是長久之計(jì)，還會(huì)引起孩子的叛逆和反感。

通過以上的歸類我們大致可以看到，父母回應(yīng)孩子的用語是一件很重要的事情，你從來沒有想到自己隨口而出的幾句話可能就影響了孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)考試、甚至對(duì)自己的看法。我們的回應(yīng)要恰當(dāng)，才能對(duì)孩子接下里的學(xué)習(xí)起到正向作用。那怎么樣的回應(yīng)才算一個(gè)恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)呢？

（據(jù)中小學(xué)心理健康研究：父母在和孩子交流時(shí)要注意這幾點(diǎn)一是要以一種平等,尊重,溫暖而又充滿期待與信任的態(tài)度與孩子交流;二是盡量多用關(guān)心,支持,鼓勵(lì)或賞識(shí)性語言與孩子溝通;三是盡量少用批評(píng)或指責(zé)性語言.四是有意識(shí)地調(diào)整和控制自己的態(tài)度,處理好情緒后平靜地和孩子交流;五是要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性,要設(shè)身處地從孩子的立場(chǎng)和視角出發(fā),說一些孩子能聽得進(jìn)去,想聽的話語。）

所以針對(duì)孩子“壞成績”的心理情況，家長的回應(yīng)應(yīng)該要起到幾個(gè)作用。1.能安慰孩子當(dāng)下的情緒 2.能指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法 。3.鼓勵(lì)強(qiáng)化孩子自信和行為 。我們將這樣的回應(yīng)稱之為強(qiáng)化動(dòng)力的回應(yīng)，可以細(xì)分為以下步驟：

1. 接納情緒，卸下防線。

孩子考差了心里或多或少會(huì)焦慮、會(huì)難過。家長首先就是要觀察孩子的情緒，然后可以上前安慰道“沒事兒”（摸摸孩子的頭），“媽媽以前考差了也會(huì)和你一樣難過！”這樣做的目的是表示媽媽的關(guān)心，將考試失利一般化，共情孩子的情緒，表示媽媽和你站在一起的。給與孩子理解和支持。

（注意在這個(gè)環(huán)節(jié)不要急忙將孩子從難過的情緒中拉出來，讓孩子在失利的情緒中待一會(huì)，感受到難過才會(huì)更好激發(fā)他希望考好成績的動(dòng)力。）

2. 客觀分析，指導(dǎo)行動(dòng)。

“現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越綜合化了，考驗(yàn)的不僅是基礎(chǔ)，更有綜合應(yīng)用的能力，要想每次都考得好還真不容易呢！”化解孩子的焦慮情緒，表示媽媽是非常懂你的，不會(huì)因此批評(píng)你，讓孩子卸下心理防線。然后好進(jìn)一步幫助孩子尋找失分原因。

“寶貝，那你希望下次進(jìn)步嗎？媽媽可以來和你一起來找找失分的原因”激發(fā)孩子考好成績?cè)竿闹鲃?dòng)性，請(qǐng)請(qǐng)孩子拿出試卷，和媽媽一同看看，到底是哪里出了問題。“我們一起來看看，到底是因?yàn)槭裁纯哿朔值?，我們可以怎么做去改變?/strong>邊分析，邊找到后期學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)的地方。