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教師的子女為什么成績(jī)都很好(為什么教師子女成績(jī)不好)

教師的子女為什么成績(jī)都很好(為什么教師子女成績(jī)不好)

01、教師在子女教育上就一定有很好的方法么?

網(wǎng)上有人在問(wèn):父母當(dāng)老師的,就真的有好的教育方法么?

孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?

看到這個(gè)問(wèn)題,讓我想到網(wǎng)上很熱的另外一個(gè)話題,為什么教師子女的成績(jī)普遍較好?

很多人就覺(jué)得,你是老師嘛,孩子教得好是應(yīng)該的,不然,你怎么能當(dāng)老師呢?

 

一個(gè)老師,對(duì)于教育自己的孩子,真得就比別的家長(zhǎng)有更好的教育方法么?我看未必。

因?yàn)榫退闶抢蠋?。老師里也是各有分工的。有幼兒老師、小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師;有語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師、科學(xué)老師等等。每一個(gè)類型的老師對(duì)自己所教的階段、所教的學(xué)科會(huì)比較熟悉,對(duì)孩子這方面的教育能有較大發(fā)言權(quán),但是超出了這個(gè)范圍,就算是老師,也是無(wú)能為力的。這就相當(dāng)于大家都是農(nóng)民,你是種蔬菜的農(nóng)民、他是種水稻的農(nóng)民、再一個(gè)是種果樹(shù)的農(nóng)民。雖然都是農(nóng)民,但種蔬菜的卻不一定會(huì)種果樹(shù),種果樹(shù)的也不一定懂種水稻;術(shù)業(yè)有專攻,說(shuō)得就是這個(gè)道理。

以我為例。

我是一名中學(xué)老師,對(duì)于中學(xué)生的問(wèn)題處理有非常多的心得,我自認(rèn)為是能夠應(yīng)付學(xué)生叛逆期遇到的大部分問(wèn)題的。但是,對(duì)于不聽(tīng)道理的低年級(jí)段小學(xué)生,說(shuō)句實(shí)話,我真得無(wú)能為力。我同時(shí)也是一名歷史老師,我對(duì)于孩子歷史學(xué)科的問(wèn)題,當(dāng)然是手到擒來(lái)的,但是,超過(guò)了歷史學(xué)科的范圍,你讓我去教數(shù)學(xué)、教科學(xué),我是無(wú)能為力的。

我的女兒今年8歲了,上小學(xué)。我對(duì)于教她就是有些力不從心的,還是要靠她自己學(xué)校里的老師。像她學(xué)科上的內(nèi)容,小學(xué)階段嘛,雖然很淺顯,我也能懂,但畢竟不專業(yè),不了解這個(gè)階段孩子的交流方式,更不太適應(yīng)那種需要反復(fù)去給她灌輸同一個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的教育過(guò)程,所以,教了一段時(shí)間,我就不耐煩起來(lái)了。

這不,雖然同樣身為老師,我老婆還是忍不住給孩子報(bào)了課外培訓(xùn)班。說(shuō)到底,隔行如隔山,行內(nèi)也有不同的門道,一個(gè)老師是無(wú)法全部精通的。

02、那么,社會(huì)上,為什么會(huì)感覺(jué)老師的子女成績(jī)會(huì)稍稍好于其他家庭的孩子呢?我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)原因:

1、老師身在教育之中,更明白教育改變命運(yùn)的道理,所以也更重視教育,愿意為孩子的教育多付出。

而且畢竟離教育近一些,也能比其他家長(zhǎng)更精準(zhǔn)的付出一些。起碼啊,我們可以在教育系統(tǒng)內(nèi)請(qǐng)教自己的同行,這就比其他家長(zhǎng)更有優(yōu)勢(shì)了。

2、所處的教育階段、所教授的內(nèi)容雖然不同,但是,教育起碼還是有一定的共通性的,比如教育需要耐心、需要毅力。

老師身在教育之中,能看到太多優(yōu)秀的孩子了,無(wú)形中,也會(huì)把這些優(yōu)秀孩子身上的品質(zhì)灌輸給自己的孩子,這又無(wú)形中比其他家長(zhǎng)更有優(yōu)勢(shì)。我就見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng),他們不明白一件事情,人家孩子為什么會(huì)特別優(yōu)秀,他們把這些孩子的優(yōu)秀歸功于基因好、腦子聰明。其實(shí),只有老師才真正看得到這些孩子在寢室里挑燈讀到半夜,刷題刷到發(fā)瘋的樣子。也只有看過(guò)這些,才會(huì)明白,沒(méi)有什么成功是可以輕易獲得的,再優(yōu)秀的學(xué)生背后肯定是更努力的付出。

3、老師,不管怎么樣,還是能得到一點(diǎn)近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)的。

現(xiàn)在,全國(guó)上下都提倡不能補(bǔ)課,但只有老師明白,在現(xiàn)在的形式之下,學(xué)生是需要補(bǔ)課的,不補(bǔ)課只能落后于那些偷偷補(bǔ)課的學(xué)生,這就是劇場(chǎng)效應(yīng),人家都站起來(lái)了,如果你不站起來(lái),你將連看戲的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。另外,其他家長(zhǎng),或許會(huì)找補(bǔ)習(xí)班、培優(yōu)班,花上千、上萬(wàn)的價(jià)格給孩子補(bǔ)習(xí)成績(jī)。但是,現(xiàn)在市面上的補(bǔ)習(xí)何其亂啊,你花了錢還可能得不到有針對(duì)性的輔導(dǎo)。所以,很多家長(zhǎng),錢是花了,孩子成績(jī)卻沒(méi)有一點(diǎn)起色,只是平白浪費(fèi)時(shí)間和精力。對(duì)于補(bǔ)課來(lái)講,誰(shuí)又補(bǔ)得過(guò)在職教師呢?他們最了解考試的范圍、試題的深淺啊。所以,身為老師,我們就可以找我們身邊的同事給孩子補(bǔ)課。說(shuō)句實(shí)話,現(xiàn)在的老師都不太愿意給人補(bǔ)課,但礙于同事的面子,大部分也只能答應(yīng)。我身邊老師的孩子,基本就是這種狀況。

03、教師在教育子女上有一定的優(yōu)勢(shì),但是,決定孩子是否優(yōu)秀的更重要的因素還是,家庭教育觀念。

說(shuō)了這么多,總結(jié)一下我的觀點(diǎn)吧。在對(duì)于子女的教育這件事上,教師家庭是有一定優(yōu)勢(shì)的,但這種優(yōu)勢(shì),主要是集中在觀念上,因?yàn)楦拷逃砸哺私饨逃?,教育?dāng)中那些應(yīng)試的門道,我們可能比家長(zhǎng)更把握得住。

但這些在我看來(lái),都不是決定一個(gè)學(xué)生成績(jī)好壞的決定性因素。在學(xué)校里,我所看到的那些特別優(yōu)秀的孩子,往往也不都是教師子女,各類家庭的子女都有可能。

總結(jié)而言,孩子優(yōu)秀的家庭是有一些共同特點(diǎn)的:

  • 1、 家庭關(guān)系和諧。單親家庭、問(wèn)題家庭,極少會(huì)有品學(xué)兼優(yōu)的孩子;
  • 2、 家庭教育理念先進(jìn)。和這些家庭去深入交流,能感受到他們受過(guò)先進(jìn)的教育,了解教育,更加懂得教育,但是,他們卻都會(huì)在教育上表現(xiàn)得謙虛謹(jǐn)慎,在大部分問(wèn)題上,愿意與老師進(jìn)行探討、交流,聽(tīng)取老師的意見(jiàn);
  • 3、 奔命在培訓(xùn)班的路上。這些年,這些家庭都往往走在送孩子培訓(xùn)的道路上,雖然是精英家庭,但是,卻因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題在疲于奔命。這也是目前教育的一個(gè)大問(wèn)題;

同時(shí),我們也能看到一個(gè)現(xiàn)象,在學(xué)校優(yōu)秀的孩子當(dāng)中,貧困家庭的孩子能夠拔尖的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,原來(lái)那種靠著“窮人的孩子早當(dāng)家”的堅(jiān)強(qiáng)信念發(fā)奮學(xué)習(xí),從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的奇跡的例子,越來(lái)越只能出現(xiàn)在教育新聞上。寒門難出貴子,這又是現(xiàn)在教育上一個(gè)需要思考的問(wèn)題。就我看來(lái),貧困家庭的孩子起碼缺少以下幾個(gè)條件:

1、營(yíng)養(yǎng)跟不上精英家庭的孩子。現(xiàn)在學(xué)校里高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),如果沒(méi)有一定的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給,是不足以支撐他一整天、一整周、一整月、一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)的;

2、補(bǔ)習(xí)條件上跟不上精英家庭。國(guó)家越要求減負(fù),傷害最深的越是貧困家庭的孩子。為什么?因?yàn)楫?dāng)初高中學(xué)校不能給孩子提供優(yōu)質(zhì)的補(bǔ)課服務(wù)后,補(bǔ)課的需求卻并沒(méi)有得到遏制,多出來(lái)的原本用作休息的時(shí)間,只有窮人家的孩子才會(huì)在彷徨中去休息,精英家庭的孩子卻正花著幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)的補(bǔ)課費(fèi)在購(gòu)買教育。這些錢的投入,換取的是將來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育資源、更優(yōu)越的社會(huì)階層;

3、家庭監(jiān)管的缺失。越是貧困的家庭,就目前來(lái)看,孩子越缺少家庭的監(jiān)管,因?yàn)樵斐杉彝ヘ毨У脑蚴嵌嘣?,包括生育致貧(家里三四個(gè)孩子)、包括因病致貧、包括懶惰致貧等等,不論哪一種致貧,往往對(duì)應(yīng)的就是家庭教育的缺失。在現(xiàn)如今的環(huán)境之下,家庭教育一旦缺失,孩子就容易被手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲等內(nèi)容腐蝕原本應(yīng)該努力學(xué)習(xí),以求將來(lái)可以改變命運(yùn)的想法。另外,我們一定要意識(shí)到,我們現(xiàn)在所謂的貧困,已經(jīng)不是原來(lái)意義中的貧困。在原來(lái),貧困指的是吃不飽穿不暖,但是現(xiàn)在呢,再貧困的家庭也衣食無(wú)憂,也有智能手機(jī)傍身,所以,現(xiàn)在的貧困生,早就沒(méi)有了原來(lái)改變命運(yùn)的迫切渴望。這應(yīng)該也是“寒門難出貴子”的重要原因。

04、結(jié)語(yǔ):

最后,君山想說(shuō),在教育這件事上,并不是老師的專屬,老師的子女并沒(méi)有比別的家庭有特別多的優(yōu)勢(shì),如果說(shuō)有,也只是比一般的人更加的重視教育而已。其他職業(yè),只要家庭環(huán)境良好、同樣重視教育,也是非常容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子的。

同時(shí),現(xiàn)在“寒門再難出貴子”的現(xiàn)象,是值得我去深思的。現(xiàn)在的貧困,并不是原來(lái)意義上的貧困,人們基本上已經(jīng)衣食無(wú)憂的,現(xiàn)在主要的問(wèn)題是思想上的貧困!

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