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小孩鬧情緒不肯上學(xué)(幫孩子應(yīng)對開學(xué)焦慮)

小孩鬧情緒不肯上學(xué)(幫孩子應(yīng)對開學(xué)焦慮)

 

家庭教育是每一個父母必修的課程,國家也推出家庭教育促進法,主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng),讓孩子身心健康成長的,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié):家庭教育應(yīng)實現(xiàn)三個目標(biāo):第一個孩子身心健康成長,第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),第三個孩子的完成學(xué)業(yè),家長你認可嗎?

 

假期很快就要過去,不少家長和孩子都收拾好書包,準備迎接開學(xué)。

可也有部分孩子卻在假期即將結(jié)束之際,哭鬧著不愿回到學(xué)校。父母想盡各種辦法威逼利誘,都沒法改變孩子不愿上學(xué)的念頭。

孩子這是怎么了?

面對這種情況應(yīng)該怎么做呢?

不少家長心中充滿了各種疑惑。

 

近年孩子厭學(xué)現(xiàn)象日益受到關(guān)注

學(xué)校學(xué)習(xí)是兒童青少年階段最主要的任務(wù),是兒童青少年習(xí)得知識、技能和社會規(guī)范的重要途徑,對個體畢生發(fā)展具有重要意義。

然而近年來,受到個體、家庭、學(xué)校和社會環(huán)境等多重因素影響,學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴重。

有調(diào)查顯示,有46%的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣,33%的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡,對學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度的僅占21%。

厭學(xué)不僅對學(xué)生個人成長產(chǎn)生一系列不良后果,而且對家庭、學(xué)校和社會都會帶來不利影響。

厭學(xué)現(xiàn)象已成為一個備受關(guān)注的重大心理社會問題

厭學(xué)的定義,即對學(xué)習(xí)內(nèi)容或過程在認知上表現(xiàn)出厭倦,在情緒上表現(xiàn)出消極情感,在行為上表現(xiàn)出矛盾、拒絕甚至逃避。

從具體表現(xiàn)上來看,厭學(xué)包括學(xué)業(yè)倦怠、學(xué)??謶?、學(xué)校缺勤、拒絕上學(xué)行為等不同階段。“學(xué)業(yè)倦怠”指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,由于課業(yè)負荷、升學(xué)或畢業(yè)壓力以及其他心理因素,表現(xiàn)出筋疲力盡、對學(xué)業(yè)缺乏興趣、情緒衰竭和個人成就感降低的狀態(tài)。

當(dāng)學(xué)生的倦怠感逐漸上升或泛化,這種倦怠可能演變?yōu)獒槍λ信c學(xué)校相關(guān)的事物,即發(fā)展為“學(xué)校倦怠”。具體表現(xiàn)為對學(xué)校玩世不恭,對學(xué)業(yè)漠不關(guān)心,對自己感到不滿,認為自己在學(xué)校里的表現(xiàn)大不如前。

繼續(xù)往后發(fā)展為“學(xué)??謶帧保瑢τ诩磳⒃趯W(xué)校發(fā)生的事件(如考試、同學(xué)交往等)感到擔(dān)憂和不安。當(dāng)厭學(xué)進一步發(fā)展,則可能演變?yōu)椤皩W(xué)校缺勤”。常見的表現(xiàn)為早晨起床困難總是遲到,到學(xué)校就出現(xiàn)頭痛、肚子痛等,想方設(shè)法地請假回家。

最后學(xué)生將可能自發(fā)地“拒絕上學(xué)”,有些學(xué)生可能會懇求不要去學(xué)校,而有些學(xué)生則會在上學(xué)前表現(xiàn)出一系列問題性行為,如發(fā)脾氣、躲藏、抵觸、敵對、拒絕、逃避等,更嚴重的則是怕被送去學(xué)校,連房門都不愿意走出。

厭學(xué)需要找準原因

厭學(xué),從心理學(xué)專業(yè)角度來看,不僅是問題,更是個信號。

對于有情緒問題及現(xiàn)實困難的孩子,不去學(xué)??赡苁撬囊环N自我保護,家長應(yīng)該及時抓住這種信號,思考孩子為什么厭學(xué)。

青春期孩子厭學(xué),應(yīng)該具體分析原因有哪些。

比如說:

1. 存在情緒問題的孩子,尤其是抑郁情緒,不去學(xué)校是意志活動減少、低動力的癥狀表現(xiàn)。

2. 學(xué)習(xí)和考試的壓力,排名競爭的殘酷,無法適應(yīng)學(xué)校的管理制度,會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3. 對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,內(nèi)在動力缺失,把學(xué)習(xí)當(dāng)成痛苦的事,產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

4. 學(xué)習(xí)目標(biāo)過高,與自我能力不匹配,因達不到目標(biāo)而產(chǎn)生負面情緒,甚至自我否定,抵觸學(xué)習(xí)。

5. 家長的要求過高,導(dǎo)致孩子害怕家人失望,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

6. 成績下降或考試失誤后不能被家長理解,甚至被說教、指責(zé),自尊心受損,會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

7. 學(xué)校、老師教學(xué)方式的單一、枯燥,難以吸引孩子的注意力,導(dǎo)致厭學(xué)。

8. 在學(xué)校有人際關(guān)系問題,與老師或同學(xué)發(fā)生沖突,孩子會通過不去學(xué)校來保護自己和回避問題。

如果孩子有厭學(xué)情緒,家長應(yīng)該怎么做?

第一,理解孩子的狀態(tài)。跟孩子充分溝通,理解孩子目前面臨的各種壓力和困難,支持、接納,讓孩子的負面情緒得到釋放和宣泄。

第二,給予鼓勵和認同。要幫助孩子找到自己的優(yōu)點,真誠地給予肯定和鼓勵,對不足之處表示理解和支持,幫助孩子完善自我身份的認同。

第三,學(xué)會給孩子減壓。結(jié)合孩子的能力,對學(xué)習(xí)不提過高的要求,并做好后勤保障工作,在有限的休息時間,幫助孩子減壓。同時培養(yǎng)孩子的時間管理能力,使他們能自主地區(qū)分輕重緩急,主次分明地安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法,善于思考,而非被動接受知識,以此提升學(xué)習(xí)的效率。孩子在學(xué)習(xí)中有了成就感,就會有學(xué)下去的興趣。

第五,幫助孩子應(yīng)對困難。當(dāng)孩子眼中已經(jīng)看不到希望的時候,再告訴他要振作、不要逃避,大多是徒勞的。他更需要的是外界給予他理解、接納和共情。和孩子溝通知道問題所在,才能真正著手,與孩子共同解決問題。

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