不讀書真的好嗎?（不讀書會(huì)怎么樣?）

做記者時(shí)，參加一個(gè)著名作家的見(jiàn)面會(huì)，她的書以溫暖療愈聞名，有人把她稱為“雞湯教母”。

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？

提問(wèn)環(huán)節(jié)，一個(gè)中年女讀者拿起話筒聲音顫抖地說(shuō)：

“老師，我特別感謝你，當(dāng)初我頂著父母的壓力離婚，一個(gè)人帶著三歲的兒子，不知日子怎么過(guò)下去，現(xiàn)在孩子讀初中了，你的書真的支撐我熬了過(guò)去。”

隨后拿到話筒的幾個(gè)人，也沒(méi)有提出具體的問(wèn)題，他們都說(shuō)著同樣的話：要么是在失戀、離婚，要么是和父母不和、對(duì)前路迷茫，總之是在低谷的時(shí)候，看了她的書，很感激。

現(xiàn)場(chǎng)的男性寥寥無(wú)幾，我問(wèn)身邊的大哥為什么會(huì)來(lái)，他說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)失敗，不知道自己的出路在哪，朋友推薦她的書，看了挺受鼓勵(lì)的?！?/p>

我悄悄嘀咕：“怎么喜歡她的人都有這么多心酸?！?/p>

大哥說(shuō)：“你沒(méi)有嗎？”

那一刻我忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)讀書很多時(shí)候是和痛苦相伴的。

一個(gè)人如果一直順順當(dāng)當(dāng)，無(wú)憂無(wú)慮，他可能一輩子都不會(huì)拿起書。

試想你會(huì)在什么時(shí)候想到書？往往離不開這三種情況：

一是孤獨(dú)。

莫言回憶自己童年的經(jīng)歷時(shí)提到：“我童年時(shí)，體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲，只好一個(gè)人看‘閑書’，看‘閑書’便成為我的最大樂(lè)趣?！?/p>

二是迷茫。

清醒時(shí)做事，迷茫時(shí)讀書。每當(dāng)我們不知道怎么做選擇，看不到未來(lái)的方向，遭遇變故走不出低谷，就會(huì)想去書里找答案。

三是無(wú)措，也就是沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。

工作中遇到難題，要看提升技能的書；有了孩子角色轉(zhuǎn)變，開始看育兒的書；人際交往不暢，要看提升情商的書；獨(dú)立了需要更多錢，要看理財(cái)投資的書……

電影《活著》劇照

一位文化類博主曾經(jīng)在春節(jié)回鄉(xiāng)時(shí)做了小型調(diào)查，她找了20個(gè)從一二線城市回鄉(xiāng)過(guò)年的人，問(wèn)他們對(duì)閱讀的看法。

以為會(huì)得到很多讀書心得，結(jié)果得到的答案是：不讀。

理由很充分：工作已經(jīng)夠累了，放假就要放松；那么多娛樂(lè)項(xiàng)目，哪有時(shí)間看書；大人好好賺錢，孩子多讀點(diǎn)書就行了；有問(wèn)題看書不一定能找到答案，但是搜索一定能……

羅曼·羅蘭說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。”

幸運(yùn)的人，不必經(jīng)歷坎坷、挫折、不諳世事也不會(huì)被人所傷，他們不必在書里讀自己、發(fā)現(xiàn)自己、檢查自己，也可以快樂(lè)富足的過(guò)日子，是讓人羨慕的。

而且，不讀書不等于無(wú)知，讀不讀書，跟善不善良、成不成功也都沒(méi)有必然的關(guān)系。

楊絳回復(fù)一個(gè)年輕人的困惑時(shí)說(shuō)到：“你的問(wèn)題主要在于讀書不多而想得太多”，我們也常拿這句來(lái)鼓勵(lì)別人，迷茫的時(shí)候，讀書就好。

但是讀書多，困惑就會(huì)少嗎？

許知遠(yuǎn)和馬東曾有一段經(jīng)典的交鋒。

許知遠(yuǎn)畢業(yè)于北京大學(xué)、開書店、隨時(shí)都在讀書、被稱為“公共知識(shí)分子”；馬東曾在中央電視臺(tái)、湖南衛(wèi)視工作，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)后，創(chuàng)辦了火爆一時(shí)的《奇葩說(shuō)》。

許知遠(yuǎn)質(zhì)疑馬東的娛樂(lè)性，“《奇葩說(shuō)》里面亂七八糟的顏色，里面的人動(dòng)不動(dòng)就很激動(dòng)，看完之后覺(jué)得挺傷感的，不知道好的東西到底是什么。大眾為什么不追求精致的文化？”

馬東的回答是：“1949年以前，中國(guó)人的識(shí)字率不到5%，今天人們的識(shí)字率是95%，但是人們內(nèi)心的娛樂(lè)趣味并不因?yàn)樽R(shí)字而發(fā)生根本改變。”

他接著說(shuō)：“這個(gè)世界上大約只有5%的人，有愿望積累知識(shí)、了解過(guò)去、創(chuàng)造文明。那95%的人就是在活著?！?/p>

這段節(jié)目播出后，許知遠(yuǎn)引來(lái)了一大波嘲笑，“許知遠(yuǎn)為什么是最令人無(wú)比尷尬的公知？”“知識(shí)分子的優(yōu)越感從哪里來(lái)？”

后來(lái)他在另一個(gè)采訪里說(shuō)：“每當(dāng)我嚴(yán)肅地宣稱自己是一位知識(shí)分子時(shí)，嘲笑與不信任就發(fā)生了?！?/p>

讀書多、又想得多的人，總是顯得與大眾格格不入，不合群，他自己又總會(huì)為大眾的浮躁、物質(zhì)至上而痛心。他們不懂，人們有空為什么不去看看書，而是一直翻搞笑短視頻？為什么不去攀比知識(shí)的廣度、思想的深度，而去比誰(shuí)的包更貴、誰(shuí)的房子更大？

能夠像楊絳先生一樣，一門心思做學(xué)術(shù)，又把人生都看得通透的，我們稱之為“大師”。大多數(shù)喜歡讀書的普通人，在經(jīng)歷比不讀書更多的苦惱和困惑。

編劇史航閱讀量巨大，他租的三居室里，書堆到房頂。

他曾在文章里寫到：“你讀的少，容易陷入某個(gè)認(rèn)知的死循環(huán)。比如，你只看李敖、柏楊，就整天想懟天懟地懟空氣。你只看林清玄、余秋雨，又陷入了隨遇而安，天天與靈魂自言自語(yǔ)、并樂(lè)在其中的漩渦?！?/p>

而蕭伯納說(shuō)，“好書讀得越多，越讓人感到無(wú)知”。

因?yàn)槿说闹R(shí)圈是一個(gè)圓，知識(shí)越少，這個(gè)圓就越小，與外界接觸的面兒就越少；知識(shí)越多，圓就越大，與未知世界的接觸就越多，就越感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小。

王國(guó)維在《人間詞話》里總結(jié)人生的三重境界，其實(shí)也是讀書求知的境界：

第一層：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

你知道自己什么都不懂，有懵懂、有彷徨，但是你對(duì)世界充滿好奇，有求知的動(dòng)力。

第二層：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

為了尋求真理或者自己的理想，你廢寢忘食、夜以繼日，再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔。

第三層：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

你努力了很久，似乎并沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，你逐漸開始懷疑自己有沒(méi)有進(jìn)步。突然之間一個(gè)機(jī)會(huì)，你厚積薄發(fā)、豁然開朗。

最終達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)，那就是學(xué)以致用，知行合一。

不讀書也快樂(lè)，和經(jīng)歷了迷茫、痛苦之后的快樂(lè)相比，最大的不同，在于前者是混沌，后者是清醒。

就如蘇格拉底所說(shuō)：“未經(jīng)審視的生活，不值得一過(guò)?！?/p>

知乎上有一個(gè)提問(wèn)：讀過(guò)1000本書是什么感覺(jué)？

有人說(shuō)，“夜里淚流滿面，深深的覺(jué)得自己渺小，對(duì)命運(yùn)、時(shí)代無(wú)能為力”，也有一個(gè)溫暖的答案說(shuō)：“讀了1000+本書，遇上了愛(ài)讀書也讀過(guò)1000+本書的藍(lán)（男）朋友，我們一直聊天、聊天、聊天。很多年了，一直沒(méi)有停下來(lái)，也從來(lái)沒(méi)有相視無(wú)話的感覺(jué)，我們最安靜的時(shí)候，是依偎在一塊兒看書?！?/p>

作家格拉德威爾在《異類》一書中提出了“一萬(wàn)小時(shí)定律”：一個(gè)人想在某一領(lǐng)域達(dá)到極致，需要一萬(wàn)小時(shí)的積累。

當(dāng)你的閱讀達(dá)到一定量的時(shí)候，你讀過(guò)的那些人物、瀏覽過(guò)的常識(shí)與知識(shí)、見(jiàn)識(shí)過(guò)的大千世界，就會(huì)融入到你的身體里，塑造你的談吐、你的氣質(zhì)、甚至你的命運(yùn)，你就會(huì)成為那個(gè)“有愿望積累知識(shí)、了解過(guò)去、創(chuàng)造文明的5%”。

北大中文系系主任陳平原曾說(shuō)：

“讀書本身沒(méi)有什么了不起，但讀書這個(gè)行為意味著你沒(méi)有完全認(rèn)同這個(gè)世界，你還在追求個(gè)人的板塊，你還有不滿足，還在尋找另外一種可能性，另外一種生活方式?！?/p>

讀書有沒(méi)有用？一方面取決于數(shù)量，另一方面取決于方法。

今天，我們能接觸到的資訊越來(lái)越多，時(shí)間越來(lái)越不夠用，需要的知識(shí)卻越來(lái)越多，我們需要有人導(dǎo)航，最快速找到答案。