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叛逆期的孩子怎么教育(叛逆期的孩子怎么去引導(dǎo)教育方法有哪些)

叛逆期的孩子怎么教育(叛逆期的孩子怎么去引導(dǎo)教育方法有哪些)

 

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程,國家也推出家庭教育促進(jìn)法,主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng),讓孩子身心健康成長的,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo):第一個(gè)孩子身心健康成長,第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè),家長你認(rèn)可嗎?

養(yǎng)育孩子的每一個(gè)階段,都像是挑戰(zhàn),父母們只有見招拆招,一路升級(jí)打怪,才能跟上孩子的腳步。

而這其中最惱人的,莫過于孩子叛逆了。本來各種事情已經(jīng)夠讓人頭疼的了,孩子再不配合,有時(shí)真心讓人崩潰,一聽見從孩子嘴里出來的“我不要,不要”,恨不得吐出一口老血。

碰上孩子的第一個(gè)叛逆期:兩歲的娃該怎么教育?

孩子的成長過程中有很多里程碑,其中“可怕的兩歲”是父母的一大劫難。

父母都覺得孩子2歲時(shí)是胡鬧,心里明白但行為上不受控制,甚至?xí)X得孩子是多動(dòng)癥,實(shí)際上孩子這時(shí)不管是心智還是行為,相較從前都可謂是質(zhì)的飛躍。

 

2歲時(shí)孩子總是“不”字當(dāng)頭,不管父母讓他做什么,得到的都是搖頭或者“不”字,仿佛就要跟你對(duì)著干。

但說“不”,并不代表孩子真的不喜歡做這件事,而是一種渴望獨(dú)立、證明自己力量的開始。

在《捕捉兒童敏感期》一書中,孫瑞雪提出:孩子在18個(gè)月左右聽到的詞匯,會(huì)在2歲脫口而出,而“不”就是既簡單又好玩的詞匯之一。

18個(gè)月孩子自我意識(shí)萌芽,總是亂碰東西,父母就會(huì)說“不要碰!”“不要跑!”于是孩子就記住了,到了兩歲自然而然地說出來,而且每次說父母都會(huì)第一時(shí)間關(guān)注孩子的行為,這讓他覺得很有趣。

除此之外,孩子還會(huì)出現(xiàn)和伙伴爭執(zhí)的情況,認(rèn)為只要是玩過一會(huì)的玩具,就是自己的一部分,這就是物權(quán)意識(shí),畢竟此時(shí)孩子還不能明確分清“你我他”。

父母也會(huì)經(jīng)常稱呼孩子寶寶,告訴他這個(gè)玩具是“寶寶”的,并不會(huì)說,這是你的,這是他的,于是造成了混淆。

孩子進(jìn)入叛逆期,本質(zhì)上是好事

當(dāng)孩子內(nèi)在能量足夠強(qiáng)大時(shí),他們就會(huì)把自己內(nèi)在的秩序感和外在的秩序感相結(jié)合,不斷調(diào)整自己行為來適應(yīng)外界。

比如之前在抖音上看到的一個(gè)短視頻,就深度還原了孩子處在秩序敏感期的狀態(tài),香蕉扒過皮的不要,切好的不要,太直的不要,就要自己拿好的才行。

你說氣不氣人?但這種堅(jiān)持其實(shí)是孩子心理上的一種滿足。“熊孩子”欺負(fù)媽媽,真是敢怒不敢言。

孩子的秩序感很重要,這影響著他今后適應(yīng)環(huán)境的快慢,能否獨(dú)立解決問題,因此要以保護(hù)和引導(dǎo)為主。

兩歲叛逆期的孩子怎么教育?4招“套路”讓娃乖乖配合

1、提供有限選擇

給予孩子有價(jià)值的選擇,讓他自主選擇自己想做的。

比如就是想爬高,父母就可以給予選擇,是讓爸爸陪著還是媽媽陪著;如果一個(gè)人帶孩子,就讓孩子選擇讓父母扶著身子,還是僅僅拉手就可以。

如果孩子經(jīng)常說“不”,就把他感興趣地說來聽,注意兩個(gè)選擇一定是對(duì)等的且可行的。

2、教會(huì)孩子表達(dá)

面對(duì)爭執(zhí)說出自己真實(shí)的想法很重要,如果真的喜歡,就要勇敢地說出來:“這是我的,請(qǐng)還給我”,或者“一會(huì)我再玩”,而不是委屈自己,隱藏想法和情緒。

如果孩子不敢,父母就要陪著他完成,不要說太多,把機(jī)會(huì)留給孩子就行。

如果孩子不想爭執(zhí)了,父母也不要再引導(dǎo)他據(jù)理力爭。

3、說出孩子想要的

給大家舉一個(gè)簡單明了的例子,哥哥為引導(dǎo)弟弟吃飯,說:你已經(jīng)跑得挺快了,吃蔬菜會(huì)讓你跑得更快,你別吃了,讓你班的鬧鬧超過你吧。

聽哥哥這樣一說,弟弟馬上就吃了蔬菜,他關(guān)心的是自己跑得快不快。

把孩子能做到的和想做的事結(jié)合在一起,能提高他的主觀能動(dòng)性,讓他乖乖配合,提高解決問題的效率。

4、客觀描述,耐心等待

父母不要用激將法或者反話引導(dǎo)孩子做事,巧妙的描述更能激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性。

如果孩子不想收玩具,就說:我看見玩具都放在地上,讓他關(guān)注到玩具的位置,沒準(zhǔn)觀察一會(huì)他就行動(dòng)了;

如果孩子還是不收,父母就在一旁示范,讓孩子觀察自己是如何收玩具的,并使其成為一個(gè)有趣的過程,請(qǐng)記住一定要堅(jiān)持!

父母把自己看到的描述出來或者多點(diǎn)耐心等待孩子,先觀察再?zèng)Q定是否幫孩子完成,更能了解他的成長狀態(tài)。

每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段,但經(jīng)歷時(shí)長不都一樣,盡可能用平常心面對(duì)孩子的逆反期,不要火山碰火山,否則問題只會(huì)越來越糟。

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