6年級孩子偷拿家長的錢,說謊,應(yīng)該怎么教育他（小學(xué)六年級的孩子撒謊偷錢）
家長很重視這件事，是很正確的，從這件事開始，孩子就要進(jìn)入青春期了，叛逆很快就要到了。
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？
孩子偷偷的拿家長的錢，要搞清楚背后的原因，從孩子的個(gè)人情況、家庭教育的情況進(jìn)行分析，具體情況具體對待。
偷拿東西、說謊等行為被稱為青少年的問題行為，這些行為妨礙孩子人格的良性形成、身心健康，給家庭、學(xué)校、社會帶來某種麻煩。
偷拿錢不告訴家長、說謊是堅(jiān)決要制止的。
某種行為的背后一定有想法的支撐，相同行為有各種不同的心理原因，所以要針對不同的原因進(jìn)行對癥教育或者矯正。
家庭情況：
1、檢查和反省一下，夫妻之間關(guān)系是否有變化？家庭是不是有些情況發(fā)生了變化？讓孩子不適應(yīng)。
有個(gè)6年級的學(xué)生最近學(xué)習(xí)成績下降，老師說他上課扭來扭去，坐不住，學(xué)習(xí)成績下降，尤其是作業(yè)好多題目不會做。
要知道他在5年級的時(shí)候還是一個(gè)好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，上課聽講很認(rèn)真。
家長也認(rèn)為孩子有問題，在家不聽話，“欺負(fù)”妹妹，生氣了就關(guān)進(jìn)房間不出門—–家長和老師都很頭疼。
我們是不是覺得孩子有問題？其實(shí)孩子問題行為的背后一定有原因！
經(jīng)過心理老師的幾次輔導(dǎo)，了解到，家庭這個(gè)時(shí)期發(fā)生了重大的變化。
父親失業(yè)了，家里的經(jīng)濟(jì)一下子拮據(jù)起來，母親變得焦躁，情緒發(fā)生變化，夫妻二人常常吵架、打架，兩個(gè)孩子嚇得哭，
孩子受到了影響，他很焦慮，對家庭的變化無所適從，學(xué)業(yè)上的下降，作業(yè)完不成，不聽話，欺負(fù)妹妹等等都是他焦慮的表現(xiàn)。
不全是孩子的問題，是孩子在替父母焦慮啊！
家庭做出調(diào)整，自然孩子也會變化。
2、家庭教育要反思一下，孩子現(xiàn)在上6年級了，是否根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。
6年級的學(xué)生，已經(jīng)進(jìn)入了青春期，自我意識增強(qiáng)，從以前的“媽媽說的”、老師說的”變成“同學(xué)說的”了，同學(xué)、朋友在他的生活中占據(jù)更重要的位置，也希望有更多的自由度，更多的掌控自己的方便，“自己說了算”是他現(xiàn)在的心理。
如果我們還把他當(dāng)作6歲的孩子看待，管的多，限制的多，他就會悄悄的反抗一下，他偷拿錢就是這種情況。
了解孩子的情況：
1、拿錢后做了什么？和孩子談一談，也許他需要做什么，家長沒有同意，而他又特別想要。
一個(gè)孩子，因?yàn)橐粋€(gè)小朋友帶了一款時(shí)尚的手表電話，小伙伴圍著一起看，而他也想有一個(gè)，但是父母怕孩子上課分心，沒有買，孩子實(shí)在按耐不住，偷偷的拿來了家長的錢，買了一個(gè)，雖然錢并不貴，但是，孩子想在同學(xué)中展現(xiàn)自己的魅力，也想贏得大家的夸贊。
遇到這樣的事情，可以把手表作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，延遲滿足孩子的心理愿望。
孩子長大了，有些愿望我們還是要考慮一下的。
2、如果孩子不肯說，就要和他的同學(xué)、老師了解一下情況。
偷拿錢是不是去了網(wǎng)吧，是不是做了一些“壞事”？
建議：
1、調(diào)整對6年級12歲孩子的教育方式，考慮到孩子的心理特點(diǎn)，給孩子一定的自由。
2、可以設(shè)立孩子的零用錢賬號，讓孩子管理，每筆怎么用，如何用，向家長報(bào)備，這樣也能培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力。
3、從6年級開始，孩子就進(jìn)入了青春期了，多和孩子交朋友，多和他交流，溝通，避免初中后，逆反期的到來，更加麻煩！
4、推薦家長要看看育兒的教育書籍，
可以只買12歲的孩子那本書，《你的12歲孩子》，這是心理學(xué)家經(jīng)過40年的研究成果，有操作性！
