中小學生心理健康狀況研究報告（中小學生心理健康狀況研究論文）
學校心理服務體系建設，是社會心理服務建設的核心內容。因為中小學生的健康成長，不僅是學校教育的任務，也是全社會共同的責任；而中小學生的心理健康，既是其自身健康成長的需要，也關乎家庭和諧、社會穩(wěn)定及國家與民族的未來。學校心理服務體系建設，應立足于我國中小學生心理發(fā)展的實際，在把握我國中小學生心理健康發(fā)展狀況的基礎上，提升學校心理服務體系建設的針對性和有效性。為此，東北師范大學心理健康教育研究中心組織開展了對我國中小學生心理健康狀況的調查，旨在把脈我國中小學生心理健康的發(fā)展特點和變化趨勢，為學校心理服務體系建設奠定前期基礎。
心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學習了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設等，左養(yǎng)右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學習的家長聯系我們。
《中小學生心理健康狀況》調查問卷，在全國范圍內對10個年級共計66711名中小學生進行了調查。分別考察中小學生發(fā)展性心理問題、適應性心理問題、障礙性心理問題的現實狀況。發(fā)展性心理問題選取了“心理發(fā)展需求”作為指標，重點探討中小學生需要提升的心理素質，包括心理品質發(fā)展和社會性發(fā)展兩大部分；適應性心理問題選取了“心理適應不良”作為指標，重點探討中小學生感受到的心理適應困擾，包括自我適應、學校適應、家庭適應和社會適應；障礙性心理問題選取了“心理癥狀表現”作為指標，重點探討中小學生自身感受到的心理問題的影響，包括行為問題、人格問題、心境問題、身心問題和神經癥性問題。本次調查的結果表明：
一、在中小學生心理發(fā)展需求方面
首先，從總體狀況上看，我國中小學生群體有著非常高的心理發(fā)展需求，希望得到改善和提升的人數比例均超過93%。表明我國9成以上中小學生有強烈改善和提升自身心理素質的愿望。
其次，從心理發(fā)展需求的具體內容上看，在心理品質發(fā)展方面，發(fā)展需求最高的是思維品質（95.3%）和意志品質（95.3%），其次為情感品質（94.5%）；在社會性發(fā)展方面，發(fā)展需求最高的是學習動機（99.7%），其次為人際關系（95.9%）。表明我國中小學生在自身思維品質、意志品質和情感品質的發(fā)展上有更高要求，在學習動機、人際關系方面想要予以提升的愿望最大。
再次，變化趨勢上看，除學習發(fā)展需求之外，其它各方面的心理發(fā)展需求發(fā)展均隨年級增長呈現出先下降、后上升的趨勢，并且都在初中階段出現了轉折；而學習發(fā)展需求則一直呈現上升趨勢。表明初中階段是中小學生心理發(fā)展的關鍵期，也是最易出現心理問題的重要時期。
二、在中小學生心理適應困擾方面
首先，從總體狀況上看，中小學生群體存在心理適應不良的比例大概為44.7%左右。其中，59.8%的中小學生存在自我適應困擾，53.3%的中小學生存在社會適應困擾。表明有4成多中小學生存在著心理適應不良的現象，在自我適應、社會適應方面困擾最多。
其次，從具體內容上看，在自我適應方面，主要問題是自我同一性困擾（69.4%），在社會適應方面主要問題是生涯發(fā)展困擾（76.5%），在家庭適應方面主要問題是父母教育方式困擾（59.5%），表明我國中小學生適應不良主要來自自我同一性、生涯發(fā)展和父母教養(yǎng)方式。
再次，從變化趨勢上看，中小學生心理適應困擾均隨其年級變化呈現出不斷加重的傾向，小學到初中階段加重明顯，中學階段則相對穩(wěn)定。表明我國中小學生隨年齡增長和生活環(huán)境變化，對自身精神需要的關注程度也在不斷提高，由此帶來更多的心理適應困擾。
三、在中小學生心理癥狀表現方面
首先，從總體狀況上看，中小學生群體感受到心理癥狀影響的比例大概為9%左右。其中，神經癥性問題（9.75%）表現最為突出，其次為心身問題（9.22%）和人格問題（9.21%）。表明我國中小學生整體心理健康狀況良好，但也會在外界不良刺激影響下出現一些典型的心理問題，有將近1成的中小學生受到了心理問題的影響。
其次，從具體內容上看，在神經癥性問題方面，對中小學生影響最大的是抑郁傾向（11.03%）和強迫傾向（10.20%），在心身問題方面，影響最大的是睡眠問題（11.3%），在人格問題方面，影響最大的是沖動（10.98%）。表明中小學生的心理癥狀，以神經癥性問題最為突出，睡眠問題最為嚴重。
再次，從變化趨勢上看，中小學生感受到的心理癥狀，均隨年級升高呈上升趨勢，小學階段和中學階段差異明顯，高中階段和初中階段差異不顯著。表明與小學階段相比，中學階段是心理癥狀表現的多發(fā)期和穩(wěn)定期。
