高情商的父母都這樣和孩子說(shuō)話（家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子具有較高的情商的做法有）

孩子為了達(dá)到目的耍性子鬧脾氣，或者讓做的事不去做，作為家長(zhǎng)的你會(huì)怎樣做呢？

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？

曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)反饋到，每當(dāng)接孩子放學(xué)很是發(fā)愁，因?yàn)楹⒆涌倳?huì)這個(gè)時(shí)候拉著自己叫喚要買校門口的小玩具，但是這些小玩意往往到孩子手里就被擱置了，特別浪費(fèi)，可是一旦不給買，怎么講道理孩子都不聽(tīng)，開始哭鬧甚至在地下打滾，為了避免難堪就勉強(qiáng)給孩子買了。相信有很多家長(zhǎng)也為這樣的情況感到頭疼，有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子大聲呵斥：

"不是早就和你說(shuō)過(guò)了嗎？家里已經(jīng)有那么多玩具了，不能再買了……"

再跟孩子講一堆不買某物的大道理，可往往孩子聽(tīng)不進(jìn)去，反而越鬧越兇。有些家長(zhǎng)可能會(huì)暴力解決："熊孩子，講道理沒(méi)用，揍一頓就好了！"當(dāng)然，以揍一頓的暴力方式解決問(wèn)題，并不可取。這不僅給孩子帶來(lái)身體以及心理傷害，亦或童年陰影，孩子長(zhǎng)大之后會(huì)不自信，更把這一壞"榜樣"潛移默化給下一代。

而老師給這位家長(zhǎng)的方法是：下一次接孩子時(shí)，孩子再指著要買玩具/糖果的時(shí)候，先把孩子帶離現(xiàn)場(chǎng)（讓孩子背對(duì)店鋪，看不到這些東西），蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)到：

"寶貝，你為什么要這個(gè)文具呢？"

"這個(gè)玩具不是和你上次買的那個(gè)一樣嗎？"

"你為什么不玩上次買的玩具，而要這個(gè)呢？"

"你不玩上次買的玩具，它會(huì)不會(huì)不高興呀？"

"還有媽媽不能因?yàn)槟闵鷼馑圆沤o你買，你能告訴媽媽一個(gè)買它的理由嗎？"

這時(shí)不管孩子說(shuō)什么，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子?xùn)|西可以買，但是得有前提和讓自己信服。

這位家長(zhǎng)事后很開心地告訴老師，這招很管用，孩子說(shuō)不出自己非買不可的理由，并沒(méi)有一哭二鬧，還答應(yīng)以后買東西要跟自己商量，乖乖地回家了。

生活中，不少孩子會(huì)犯錯(cuò)，亦或?yàn)檫_(dá)目的做一些不好的舉動(dòng)，有些家長(zhǎng)還能理性溫柔說(shuō)教，而有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧可能就沒(méi)有那么理性了，大聲訓(xùn)斥孩子，不顧場(chǎng)合地指出孩子的錯(cuò)誤，不斷地講道理，更甚者會(huì)對(duì)孩子大打出手。

情商低的父母，才會(huì)不斷和孩子講道理，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于就是一種語(yǔ)言"暴力"。

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)：世上最沒(méi)用的三種教育方法就是——講道理，發(fā)脾氣，刻意感動(dòng)。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)刂v道理，并沒(méi)有什么問(wèn)題。可是如果不停地講道理，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，那絕對(duì)就是災(zāi)難。面對(duì)唐僧一樣嘮叨個(gè)不停的人，誰(shuí)都會(huì)發(fā)狂！當(dāng)然也有些家長(zhǎng)很少和孩子講道理，他們做事的風(fēng)格很特別，那就是我說(shuō)了，你不聽(tīng)，就直接開打。打完后，又一再地問(wèn)孩子，我為什么要打你？打你是不是因?yàn)槟悴宦?tīng)話的原因？下次你應(yīng)該記住這次的教訓(xùn)了吧？這樣打完了，又反過(guò)頭再講道理的家長(zhǎng)，比那些單純講道理的家長(zhǎng)，更讓人無(wú)語(yǔ)。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育者的意思，他的教育效果就越大。

講得過(guò)你的時(shí)候和你"講道理"，講不過(guò)你的時(shí)候和你"講倫理"。贏在嘴上的父母，心里都有著強(qiáng)烈的控制欲。在這種家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，年齡越大，越恐家。在他們看來(lái)，家是用來(lái)想的，而不是用來(lái)回。因?yàn)橐坏┗丶?，不到三天，就?huì)有被父母君臨天下的壓力。拉近了人和人之間距離的是共情，冗長(zhǎng)的道理只會(huì)讓關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。當(dāng)你專注于跟孩子講道理時(shí)，孩子在悄悄躲開你。

情商低的家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)著該如何站在孩子的角度看待問(wèn)題，不要只是一味地說(shuō)教指責(zé)。

所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，以下教育方式會(huì)比與孩子一味地講道理更加有效：

控制好情緒，學(xué)會(huì)與孩子共情

此時(shí)作為家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，因?yàn)槟阆胍⒆咏邮苣愕倪@一觀點(diǎn)，就要從情緒上入手，引導(dǎo)孩子找出自己的錯(cuò)誤，這樣一來(lái)，就比較容易一些。

你控制不了自己的情緒，只是一味地說(shuō)教，你的觀點(diǎn)，孩子根本都沒(méi)能從心底里認(rèn)同，說(shuō)得再多，又有什么用呢？

家長(zhǎng)對(duì)孩子不停地說(shuō)教，多半是無(wú)效的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的愛(ài)遠(yuǎn)比一味說(shuō)教指責(zé)更重要。

有育兒專家曾提到過(guò)，在育兒手段中，共情是一種非常科學(xué)的方法。

所謂的共情，包容理解孩子當(dāng)下的情緒，而不是急著與孩子講道理。當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)，更多時(shí)候孩子想要的不是父母不斷地給自己講道理，告訴自己不能哭不能鬧，而是希望父母給予理解，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱。

很多時(shí)候，愛(ài)根本不講理，理解包容就足夠了。

引導(dǎo)孩子情緒，有意義的"說(shuō)教"

孩子并不會(huì)憑空鬧脾氣，歸根結(jié)底都是有原因的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己心中的想法，以達(dá)到緩解孩子情緒的目的。

就像前面講到那位家長(zhǎng)，如果孩子因?yàn)橄胍I一個(gè)玩具而鬧脾氣，利用一步步詢問(wèn)的方式，引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法，既可以很好的緩解孩子當(dāng)下的情緒，也能轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：孩子只能從自己出發(fā)看世界。

孩子看到的世界和家長(zhǎng)看到的世界是不同的，家長(zhǎng)給孩子講道理，是從家長(zhǎng)的角度去看問(wèn)題，作為孩子并不能理解太多。

當(dāng)然也有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子最直接的方式，就是告訴他，并以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，孩子做不到便開始不停地跟孩子講道理、指責(zé)孩子，這樣是不對(duì)的。你仔細(xì)想想，越是不讓孩子去做的事情，孩子就越想著去嘗試，從而會(huì)造成孩子的叛逆心理，孩子變得更不聽(tīng)話。想讓孩子懂道理，作為家長(zhǎng)首先要做得有道理，從而明白這其中的道理。讓孩子深切體會(huì)到其中的道理，遠(yuǎn)比你不停地指責(zé)講道理要好！這才是情商高的家長(zhǎng)要做的事。

只有讓孩子從自己的角度去理解家長(zhǎng)的這些道理，才能夠體會(huì)到父母所說(shuō)的這些是有道理的。孩子只有自己體會(huì)了，才能夠轉(zhuǎn)變成自己的道理，才更加能夠懂得有些事情為什么能做，有些事情為什么不能做。

分清情況處理，做到順其自然

家長(zhǎng)要分清楚孩子鬧脾氣的原因，有些時(shí)候孩子之所以會(huì)哭鬧，是為了引起父母的關(guān)注，從而達(dá)到自己的目的。

如果前面的方法都行不通的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨可以試試?yán)涮幚怼?strong>先不要急著去批評(píng)教育孩子，平淡點(diǎn)對(duì)待孩子的哭鬧行為。孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)繼續(xù)干自己的事情，當(dāng)需要和孩子說(shuō)話時(shí)，就如同沒(méi)發(fā)生什么事一樣叫孩子。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)哭鬧無(wú)用時(shí)，自然而然就會(huì)平靜下來(lái)了，孩子必然是離不開父母照料與幫助的，孩子會(huì)自己平復(fù)好情緒與父母"和好"。下一次再鬧的時(shí)候就會(huì)想到這個(gè)方法對(duì)爸爸媽媽不管用，我需要用他們喜歡的方式來(lái)獲取自己想要的。

當(dāng)然，需要提醒的一點(diǎn)是，冷處理不能過(guò)度，適當(dāng)就好。過(guò)度的冷處理會(huì)對(duì)孩子的心理造成一定的傷害，讓孩子誤以為父母不愛(ài)自己。

網(wǎng)上有句話是這樣說(shuō)的：

家長(zhǎng)情緒暴躁，孩子必定反叛；
家長(zhǎng)情緒溫和，孩子必定溫暖；
家長(zhǎng)愛(ài)講道理，孩子必定強(qiáng)詞奪理；

的確，家長(zhǎng)的情緒以及對(duì)待事情的處理方式對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。

當(dāng)孩子鬧情緒的時(shí)候，一味地和孩子講道理乃下下策，家長(zhǎng)要做的是疏導(dǎo)，而不是添堵。更不是指責(zé)與批評(píng)過(guò)后，再對(duì)孩子講一堆大道理，而是要學(xué)會(huì)與孩子共情循循善誘。

你的行為和舉動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，作用遠(yuǎn)大于你的說(shuō)教。

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