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一個孩子屢教不改怎么辦

一個孩子屢教不改怎么辦(10歲孩子屢教不改怎么辦)

 

孩子行為習慣,左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結,孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要,特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成,需要父母的身教為榜樣,家長你做到了多少正向榜樣。?

我經常聽到家長抱怨,孩子不吃魚蝦,孩子不愿意做拓展練習,孩子總是在家踢球,孩子寫作業(yè)太慢,孩子不愿家長檢查作業(yè),孩子坐不住總是抖腿……

家長們?yōu)榱诉@些問題,擔憂、焦慮、煩躁、苦惱,就好像有一只螞蟻在心中爬一樣,抓心撓肺,恨不能立即解決,或者讓孩子馬上改正。于是一遍又一遍地對孩子說教、提醒、談判,甚至強迫、吼叫、哄騙。而孩子們呢,往往置若罔聞或對著干,總之就是不改正。

家長對孩子提醒、說教、溝通、談判,甚至強迫、吼叫,為什么無法讓孩子改正問題,甚至讓問題更加嚴重呢?

  • 一種情況,孩子為了追求他的權力和自主權,家長越是希望他怎樣,他越不會按照家長的意愿行事,也就是所謂的“不聽話”、“叛逆”。

例如我家孩子,曾經一段時間,我老催他去寫作業(yè),可越催他越不動,后來他告訴我,本來他正要去寫作業(yè),但我一催,他就煩,于是決定再玩一會兒。

  • 另一種情況,我們反復地提醒孩子,特別是提醒孩子不要做某事,實際上是一直在對孩子強化此事,孩子當然就很難改正了。

例如我之前寫的關于孩子抬眉毛的事情,我越提醒,孩子眉毛抬得越歡。


這樣孩子的不良行為,引發(fā)家長的負面情緒(擔憂、焦慮、苦惱等),于是家長采取行動(說教、提醒、強迫等),想方設法讓孩子改正,引發(fā)孩子反叛或行為強化,孩子的行為不但得不到改正,還可能越演越烈,又進一步加劇了家長的負面情緒。這就形成了一個循環(huán),并且是一個穩(wěn)定的循環(huán)。

 

要解決問題,就需要打破這個循環(huán),在循環(huán)的四個節(jié)點上,必須有人改變做法或想法。

期盼孩子改變?孩子若能改變的話,這個循環(huán)早就不成立了,問題早就解決了。

要打破這個循環(huán),只能家長們自己先改變。最簡單的一個方法,就是在第3個節(jié)點上,家長什么都不做。


為了家長更容易“什么都不做”,我建議家長問自己兩個問題。

第一、自己能接受的底線是什么?問題如果持續(xù),情況會變得更糟糕還是能保持現狀?

如果這個問題造成的后果并沒有突破自己的底線,情況雖然不會變好,但也不會更糟,那我們不妨接受現狀,讓這個問題繼續(xù)飛。

例如,我之前提到過,我家孩子周末寫作業(yè)拖拖拉拉的問題,我也曾經非常焦慮,跟他談過多次都沒有解決。后來我意識到,他并沒有因此而無法完成家庭作業(yè),也沒有因為寫作業(yè)熬過夜,成績也沒有下降,所以我就將這個問題放下了。雖然孩子寫作業(yè)情況依舊,但我們沒有再因為這個事情發(fā)生過沖突,我也不再因此而焦慮。實際上,隨著作業(yè)量的增加,他寫作業(yè)的速度和專注度也提升了。

第二、我為什么覺得這是個問題?我認為這是個問題的觀念來源于哪里?這真的是“問題”,還是只是自己的“執(zhí)念”?

要回答這個問題,首先我們要明白達到目標的方法途徑很多,我們的想法并不是唯一合理的。其次要以尊重的態(tài)度,無條件接納孩子。

就像我在貓咪的喂食上,在孩子寫作業(yè)的習慣上,我的想法觀念實際都是我的“執(zhí)念”,不按照我的想法做,也不會有什么問題。當我放下“執(zhí)念”,不再強求,天并沒有塌下來。


上面兩個對自己的提問,如果讓我們發(fā)現問題并沒有那么糟糕,不涉及大是大非,或者僅僅是我們自己的“執(zhí)念”,那么當我們在第3個節(jié)點上什么都不做,這個循環(huán)就被打破了。雖然這看起來是消極的做法,雖然問題可能依舊,但只有這樣,才可能出現解決問題的轉機。


 

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