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設(shè)計一節(jié)心理教育教學(xué)活動

設(shè)計一節(jié)心理教育教學(xué)活動(心理活動課活動設(shè)計)

心理健康是每一個父母最擔(dān)心的問題,只要孩子稍微有些情緒的波動,父母就會擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題?這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點,如何幫孩子消除焦慮的情緒,幫孩子做好心理營養(yǎng),心理建設(shè)等,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解,想學(xué)習(xí)的家長聯(lián)系我們。

 

現(xiàn)如今,心理學(xué)備受人們的關(guān)注,學(xué)生作為新時代的中堅力量,其心理是否健康也牽動著無數(shù)人的心。但是部分學(xué)生存在自私、自卑、厭學(xué)、焦慮等不良心理狀況,于是,心理教育活動就是在這種情況下走進(jìn)課堂。一堂優(yōu)秀的心理教育活動課不僅要具有明確、簡潔的主題,有先進(jìn)的輔導(dǎo)理念,還要有清晰的輔導(dǎo)思路,有多樣的活動形式等。在我看來,上好一節(jié)優(yōu)秀的心理教學(xué)活動課,需要以“情”帶“動”?!皠印奔椿顒樱灤┯谡麄€過程!“動”還可理解為動機,促進(jìn)活動進(jìn)行。這活動過程如何良好呈現(xiàn),需要“情”來支撐,需要“情”來帶動。那么何為“情”呢?我從以下三個方面來詮釋:

一、情感帶入,激發(fā)動機

心理教育活動是一種心與心的溝通。要達(dá)成目標(biāo),應(yīng)先創(chuàng)設(shè)一個安全、輕松的氛圍,這樣學(xué)生才能在放松的狀態(tài)表達(dá)觀點想法。這就需要和用情感帶入,讓導(dǎo)入變得自然,也會讓學(xué)生迅速進(jìn)入放松狀態(tài)。情感帶入是多種形式的,比如心理暗示、心理游戲、心理測驗、提問等等,不過,并不是每一種形式都能通用。例如,在對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)上,可以通過朗讀不同的句子進(jìn)行心理暗示,不適合直接提問較敏感話題。對于學(xué)生價值觀的訓(xùn)練上,可以采用心理游戲讓學(xué)生了解不同價值的事情等,卻不適合通過暗示來展現(xiàn)。我們要根據(jù)主題選擇適合的形式。這里的情感帶入,我們亦可以稱之為暖身活動,有利于激發(fā)學(xué)生的動機,讓學(xué)生對所學(xué)主題充滿興趣,樂于去改變。

二、創(chuàng)設(shè)情境,充分體驗

學(xué)生是課程的主體,如何發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性就成了心理教育活動課的重點,而這是由創(chuàng)設(shè)的情境帶動的。所以,如何創(chuàng)設(shè)情境就成了心理活動課堂的關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說,設(shè)計的活動一定要符合學(xué)生的身心特點,一定要來源于學(xué)生的實際,具有可實施性。設(shè)計的活動應(yīng)選擇形象、生動的多種形式吸引學(xué)生注意,增加參與感。這種參與應(yīng)是學(xué)生的自我教育,而不是老師的說教課,所以要創(chuàng)設(shè)的情境必須要能鼓勵學(xué)生自我探索和分享,這需要教師專業(yè)的輔導(dǎo)技能,其中運用最多的是頭腦風(fēng)暴、角色扮演和行為訓(xùn)練三種,一般會根據(jù)活動目標(biāo)和參加對象的不同而不同。所以說,中低年級經(jīng)常使用角色扮演,而高年級易使用頭腦風(fēng)暴、行為訓(xùn)練。只有創(chuàng)設(shè)良好的情境,才能提高學(xué)生充分參與的積極性,從而對所設(shè)心理活動達(dá)到充分體驗的效果。

三、 升華感情,整合延伸

好的心理活動課要體現(xiàn)學(xué)生在活動參與中升華感情,形成知識經(jīng)驗的重構(gòu)整合,從而在集體中互相影響,最后達(dá)到共享。學(xué)生們不僅內(nèi)部之間可以交流,還能在與老師的交流中受益,從而對以往知識經(jīng)驗進(jìn)行重構(gòu)整合。另外,整個課堂必須把握全班同學(xué)的整體情況,通過模擬問題情境、角色扮演踐行等讓學(xué)生嘗試,學(xué)以致用?!皩嵺`是檢驗真理的唯一途徑”,只有將所感悟到的方法用于實踐,才能改變學(xué)生的想法和行為,真正地促進(jìn)學(xué)生心理成長。

在心理活動課中,教師不是一個灌輸者,而是一個“情”的引導(dǎo)者。教師在實施活動前期,利用音樂渲染等方式,增強學(xué)生積極性,即用情感激發(fā)動機:在實施活動時,利用頭腦風(fēng)暴等形式,創(chuàng)設(shè)良好的情境,提高學(xué)生的參與度,即用情境指導(dǎo)活動;在實施活動后期,利用討論交流等讓學(xué)生重新建構(gòu)整合知識經(jīng)驗,從而支配自己的行為,即用情感促進(jìn)行動!故而,以“情”帶“動”,是一堂優(yōu)秀心理教育活動課的關(guān)鍵。

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