設(shè)計(jì)一節(jié)心理教育教學(xué)活動(dòng)（心理活動(dòng)課活動(dòng)設(shè)計(jì)）
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
現(xiàn)如今，心理學(xué)備受人們的關(guān)注，學(xué)生作為新時(shí)代的中堅(jiān)力量，其心理是否健康也牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心。但是部分學(xué)生存在自私、自卑、厭學(xué)、焦慮等不良心理狀況，于是，心理教育活動(dòng)就是在這種情況下走進(jìn)課堂。一堂優(yōu)秀的心理教育活動(dòng)課不僅要具有明確、簡(jiǎn)潔的主題，有先進(jìn)的輔導(dǎo)理念，還要有清晰的輔導(dǎo)思路，有多樣的活動(dòng)形式等。在我看來(lái)，上好一節(jié)優(yōu)秀的心理教學(xué)活動(dòng)課，需要以“情”帶“動(dòng)”?！皠?dòng)”即活動(dòng)，貫穿于整個(gè)過(guò)程!“動(dòng)”還可理解為動(dòng)機(jī)，促進(jìn)活動(dòng)進(jìn)行。這活動(dòng)過(guò)程如何良好呈現(xiàn)，需要“情”來(lái)支撐，需要“情”來(lái)帶動(dòng)。那么何為“情”呢?我從以下三個(gè)方面來(lái)詮釋:
一、情感帶入，激發(fā)動(dòng)機(jī)
心理教育活動(dòng)是一種心與心的溝通。要達(dá)成目標(biāo)，應(yīng)先創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、輕松的氛圍，這樣學(xué)生才能在放松的狀態(tài)表達(dá)觀點(diǎn)想法。這就需要和用情感帶入，讓導(dǎo)入變得自然，也會(huì)讓學(xué)生迅速進(jìn)入放松狀態(tài)。情感帶入是多種形式的，比如心理暗示、心理游戲、心理測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)等等，不過(guò)，并不是每一種形式都能通用。例如，在對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)上，可以通過(guò)朗讀不同的句子進(jìn)行心理暗示，不適合直接提問(wèn)較敏感話題。對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的訓(xùn)練上，可以采用心理游戲讓學(xué)生了解不同價(jià)值的事情等，卻不適合通過(guò)暗示來(lái)展現(xiàn)。我們要根據(jù)主題選擇適合的形式。這里的情感帶入，我們亦可以稱(chēng)之為暖身活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)主題充滿(mǎn)興趣，樂(lè)于去改變。
二、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)
學(xué)生是課程的主體，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性就成了心理教育活動(dòng)課的重點(diǎn)，而這是由創(chuàng)設(shè)的情境帶動(dòng)的。所以，如何創(chuàng)設(shè)情境就成了心理活動(dòng)課堂的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，一定要來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際，具有可實(shí)施性。設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)選擇形象、生動(dòng)的多種形式吸引學(xué)生注意，增加參與感。這種參與應(yīng)是學(xué)生的自我教育，而不是老師的說(shuō)教課，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境必須要能鼓勵(lì)學(xué)生自我探索和分享，這需要教師專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)技能，其中運(yùn)用最多的是頭腦風(fēng)暴、角色扮演和行為訓(xùn)練三種，一般會(huì)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和參加對(duì)象的不同而不同。所以說(shuō)，中低年級(jí)經(jīng)常使用角色扮演，而高年級(jí)易使用頭腦風(fēng)暴、行為訓(xùn)練。只有創(chuàng)設(shè)良好的情境，才能提高學(xué)生充分參與的積極性，從而對(duì)所設(shè)心理活動(dòng)達(dá)到充分體驗(yàn)的效果。
三、 升華感情，整合延伸
好的心理活動(dòng)課要體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)參與中升華感情，形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)整合，從而在集體中互相影響，最后達(dá)到共享。學(xué)生們不僅內(nèi)部之間可以交流，還能在與老師的交流中受益，從而對(duì)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)整合。另外，整個(gè)課堂必須把握全班同學(xué)的整體情況，通過(guò)模擬問(wèn)題情境、角色扮演踐行等讓學(xué)生嘗試，學(xué)以致用。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑”，只有將所感悟到的方法用于實(shí)踐，才能改變學(xué)生的想法和行為，真正地促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)。
在心理活動(dòng)課中，教師不是一個(gè)灌輸者，而是一個(gè)“情”的引導(dǎo)者。教師在實(shí)施活動(dòng)前期，利用音樂(lè)渲染等方式，增強(qiáng)學(xué)生積極性，即用情感激發(fā)動(dòng)機(jī):在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，利用頭腦風(fēng)暴等形式，創(chuàng)設(shè)良好的情境，提高學(xué)生的參與度，即用情境指導(dǎo)活動(dòng);在實(shí)施活動(dòng)后期,利用討論交流等讓學(xué)生重新建構(gòu)整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而支配自己的行為，即用情感促進(jìn)行動(dòng)!故而，以“情”帶“動(dòng)”，是一堂優(yōu)秀心理教育活動(dòng)課的關(guān)鍵。
