教育心理學緒論思維導圖（教育心理學緒論重點）
教育心理學緒論
心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學習了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設等，左養(yǎng)右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學習的家長聯(lián)系我們。
一.心理學的含義
心理學是研究人的心理現(xiàn)象或心里活動發(fā)生，發(fā)展及其規(guī)律的科學。心理學是兼有自然科學與社會科學性質(zhì)的一門邊緣或交叉的科學。
二．心理現(xiàn)象的分類
心理現(xiàn)象包括心理過程和人格心理。心理過程包括認識過程（感知，直覺，主義，想象，記憶，思維等），情緒情感過程和意志過程三個。人格心理包括人格傾向性（需要，動機，興趣，理想，信念，世界觀）和人格心理特征（氣質(zhì)，性格，能力）兩個方面。人格的核心是性格。
三．心理學的任務
1.心理學的理論任務。研究心理的起源，心理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，為辯證唯物主義提供理論支持。
2.心理學的實踐任務。及解決實際問題，服務社會，在教育領域的實踐任務：為搞好教學改革服務；培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和健全的人格服務；為增進學生的心理健康服務。為提高自己的心理修養(yǎng)服務。
四．心理學研究原則
1.客觀性原則：即事實就是。
2.發(fā)展性原則：心理始終處于發(fā)展之中。
3.系統(tǒng)性原則：人即使生物實體，又具有動物類似的自然屬性，又是社會實體，具有社會屬性，社會屬性是人的本質(zhì)屬性。
五．心理學研究方法
心理學研究方法主要有觀察法，實驗法，測試法，個案研究法，相關研究法等
六．心理的實質(zhì)
1.心理是人腦的機能。心理是有神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的發(fā)射活動，沒有腦及其神經(jīng)系統(tǒng)就不會產(chǎn)生心理活動。
2.心理是客觀現(xiàn)實的反映。（1）客觀現(xiàn)實是人心活動內(nèi)容的源泉。（2）社會生活實踐對人的心理起制約作用。（3）心理對客觀現(xiàn)實的主觀映像。（4）心理是對客觀現(xiàn)實的能動反映。
