教育心理學緒論思維導圖(教育心理學緒論重點)
教育心理學緒論
心理健康是每一個父母最擔心的問題,只要孩子稍微有些情緒的波動,父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題?這就是需要父母系統(tǒng)學習了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點,如何幫孩子消除焦慮的情緒,幫孩子做好心理營養(yǎng),心理建設等,左養(yǎng)右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解,想學習的家長聯(lián)系我們。
一.心理學的含義
心理學是研究人的心理現(xiàn)象或心里活動發(fā)生,發(fā)展及其規(guī)律的科學。心理學是兼有自然科學與社會科學性質(zhì)的一門邊緣或交叉的科學。
二.心理現(xiàn)象的分類
心理現(xiàn)象包括心理過程和人格心理。心理過程包括認識過程(感知,直覺,主義,想象,記憶,思維等),情緒情感過程和意志過程三個。人格心理包括人格傾向性(需要,動機,興趣,理想,信念,世界觀)和人格心理特征(氣質(zhì),性格,能力)兩個方面。人格的核心是性格。
三.心理學的任務
1.心理學的理論任務。研究心理的起源,心理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律,為辯證唯物主義提供理論支持。
2.心理學的實踐任務。及解決實際問題,服務社會,在教育領域的實踐任務:為搞好教學改革服務;培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和健全的人格服務;為增進學生的心理健康服務。為提高自己的心理修養(yǎng)服務。
四.心理學研究原則
1.客觀性原則:即事實就是。
2.發(fā)展性原則:心理始終處于發(fā)展之中。
3.系統(tǒng)性原則:人即使生物實體,又具有動物類似的自然屬性,又是社會實體,具有社會屬性,社會屬性是人的本質(zhì)屬性。
五.心理學研究方法
心理學研究方法主要有觀察法,實驗法,測試法,個案研究法,相關研究法等
六.心理的實質(zhì)
1.心理是人腦的機能。心理是有神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的發(fā)射活動,沒有腦及其神經(jīng)系統(tǒng)就不會產(chǎn)生心理活動。
2.心理是客觀現(xiàn)實的反映。(1)客觀現(xiàn)實是人心活動內(nèi)容的源泉。(2)社會生活實踐對人的心理起制約作用。(3)心理對客觀現(xiàn)實的主觀映像。(4)心理是對客觀現(xiàn)實的能動反映。