老師及家長們可以這樣說嗎（老師不教了怎么和家長說）
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)：家庭教育應(yīng)實現(xiàn)三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學業(yè)，家長你認可嗎？
一段壓抑感溢出手機屏的視頻正在網(wǎng)上熱傳。視頻里一整個班的孩子正在被罰站，老師則在厲聲質(zhì)問，“讓你們家長看看啊，這么多人，什么是‘整體認讀音節(jié)’都不知道，整體認讀音節(jié)給我讀bo、po、mo、fo，家長們怎么在教？怎么在輔導？我上不下去了這個課。”
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“家長們怎么在教”的話，扎到了很多家長的吐槽點上：如果是家長教孩子，那么要老師干嘛呢？老師不教，拼家長嗎？吐槽的背后是深深的教育焦慮。中央發(fā)布的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（即民間俗稱的“雙減”文件），明確提出：“嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)”。可以說，這名老師撞到了中央“雙減”文件的紅線上了。
據(jù)報道，涉事學校為江西省吉安市新干縣善政小學，10月31日，新干縣教體局相關(guān)負責人回應(yīng)稱，涉事老師的這個行為肯定是不對的，具體情況縣教體局還在調(diào)查了解中，根據(jù)初步了解，涉事老師并非有正式編制的老師。
但是，無論老師有沒有編制，都不應(yīng)該講出“家長們怎么在教”這種離譜的話。師者，傳道、授業(yè)、解惑，傳授知識是老師的天職，家長應(yīng)該配合學校教學，不能本末倒置，把教學任務(wù)壓在家長身上。
視頻里的“整體認讀音節(jié)”算是拼音教學里的一個知識難點，16個整體認讀音節(jié)——zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying，要當作整體來讀的，不能直接拼讀。漫說文化程度不高的家長，就算是中文系畢業(yè)生，也未必能弄明白“整體認讀音節(jié)”這個專業(yè)術(shù)語的意思。教學內(nèi)容應(yīng)該由教師完成，不能推諉給家長，否則就是把教育推向“拼爹”，因為不是所有的家長都有能力輔導孩子的，也不是所有家長都有時間輔導孩子。
在“雙減”全面落實之前，小學一年級的拼音教學就是易引發(fā)社會焦慮的地方，個別地方一度在教學試驗中，放棄集中教授拼音，結(jié)果帶來的不是“快樂教育”，而是家長花大價錢請培訓機構(gòu)教孩子拼音，或者有的幼兒園就提前教拼音，甚至變成“搶跑”的惡性競爭，孩子被折騰，家長花了冤枉錢。之后，在“雙減”大背景之下，幼兒園“搶先學”被教停，培訓機構(gòu)也陸續(xù)退出。而且教育部門三令五申，要確保一年級零起點。
一年級零起點教學、不讓家長批改作業(yè)，看似小事，實際關(guān)乎教育公平。公辦教育的社會價值導向就是起點公平、機會公平，不拼爹、不拼“資源”，讓每一個孩子公平地接受教育。在公辦教育體系中，課堂是主陣地，老師要守住主陣地，維護住教育公平、社會公平，將教學責任扔給家長，是極端不負責任的。
“家長們怎么在教”這句話，之所以引發(fā)公眾強烈反彈，這背后是個別教師棄守教育天職、轉(zhuǎn)嫁責任，結(jié)果制造了嚴重的教育焦慮，是對“雙減”成果的侵蝕。就像一些地方政府將“我不是說過了嗎”列為政務(wù)服務(wù)禁用語一樣，“家長們怎么在教”這句也應(yīng)該成為教育禁用語。
