衡水中學第十屆心理?。ê馑恢行睦韯。?/p>
為增強學生的心理健康意識，提高學生的心理調(diào)適能力和自我教育能力，近日，長水教育集團組織全國各校區(qū)開展“呵護心靈，健康成長”首屆校園心理劇大賽，活動一經(jīng)發(fā)出，近3000名學生積極參與，貢獻400余個優(yōu)秀作品，經(jīng)過年級初賽、校區(qū)復賽，最終篩選出12個優(yōu)秀劇目入圍集團決賽。
心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學習了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設等，左養(yǎng)右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學習的家長聯(lián)系我們。
什么是校園心理??？
校園心理劇是—種常見的團體心理輔導方式，也是中小學開展心理健康教育的有效模式之一。學生以舞臺表演的方式，通過扮演日常生活問題情境中的角色，將平時日常生活、學習、交往中的沖突、煩惱、困惑等進行宣泄、釋放，同時更好地認識自我，獲得處理問題的靈感，掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀。
本次大賽所有劇目均由各校區(qū)音美心組教師全程指導，以“心理情景劇”為載體，將德育教育與長實特色校本課程建設有機融合，為學生提供一個表達內(nèi)心真實感受的舞臺，通過自編、自導、自演的方式，用劇情演繹青春活力，用表演解鎖成長煩惱，引導學生學會自我認知、自我調(diào)適、自我接納，從而健康、快樂地成長。
校區(qū)復賽·百花齊放
各校區(qū)參賽師生在劇本創(chuàng)作教學、劇本評選修改、展演排練等環(huán)節(jié)中，團結協(xié)作、凝心聚力，喚起了師生間、學生間的情感共鳴，也為長實學子提供著一種解決問題的新思路與方法，臺前幕后，大家共同體驗著表演的喜悅、收獲著成功的汗水，感受著一場別樣的成長之旅。
長實學子們從自我成長、家庭矛盾、情感友情等方面挖掘中學生常見的沖突和成長議題，熱情演繹一幕幕動人的故事，展現(xiàn)出長實學子的青春風貌，釋放著屬于他們的光芒，現(xiàn)場觀眾掌聲、笑聲不時響起，感動、互動不斷。
集團決賽·榮耀時刻
5月25日，為響應疫情防控要求，校園心理劇大賽決賽以各校區(qū)報送參賽視頻，線上統(tǒng)一評選的方式進行，評審組由長水教科院專家、心理健康與藝術類骨干教師組成，評委們從劇本內(nèi)容、演員表演、服化道等全方位、多維度進行評分，最終評選出一等獎5名，二等獎5名，三等獎2名。
△決賽評選現(xiàn)場
決賽獲獎單
賽后感悟·劇懂你心
決賽評審結束后，大賽評委長水教科院副院長陳芳老師說道：同學們在表演中以角色的扮演、獨白等方式，結合心理學的知識展現(xiàn)了人物心理變化的跌宕起伏，作品不僅主題鮮明，積極向上，而且貼近現(xiàn)實生活，結合實事，營造了同學之間互幫互助的良好氛圍，很好的呼應了本次大賽舉辦的初心。
【學生感悟】
通過本次校園心理劇，我學會了“責任”一詞，而且我也學會了坦然面對失敗，就算很努力了也要正視自己的不足，并在未來更針對性地去繼續(xù)努力。
——本部校區(qū) 趙雅婷
校園心理劇展現(xiàn)生活中發(fā)生的事，我們能從中獲得很多感受，讓我之前的做法、想法都有所改變，活動中，我們也體驗了新的成長經(jīng)歷，收獲了集體榮譽感。
——玉溪校區(qū) 周琰霖
原本以為演一個配角沒那么大壓力，后來才發(fā)現(xiàn)，一部好的校園心理劇，每一個角色都是至關重要的，希望以后還能有機會參演更多有趣好玩的心理劇。
——文山校區(qū) 王天勵
本次校園心理劇的表演，讓我明白不能只專注于學習，要多方面發(fā)展自己，在失敗時不能放棄，要繼續(xù)努力，同時也加強了我的組織能力，讓我更加了解班上的同學，促進了我與班上同學的關系。
——勐臘校區(qū) 刀琳琳
小舞臺，大世界
每個人演繹著他人的故事
卻在訴說著自己的成長
小劇情，大智慧
聚焦成長矛盾和內(nèi)心世界
引發(fā)師生共鳴與思考
小團隊，大協(xié)作
校園心理劇的成功開展
離不開每一位同學和老師的共同努力
校園心理劇是中學生心理健康教育領域的新生事物，以舞臺劇的形式幫助學生思考、治愈成長問題是云南長水（衡水）實驗中學在心理健康教育的創(chuàng)新思路與有力嘗試，通過各類角色的演繹，引導學生正確看待學習生活，啟發(fā)學生正視心理健康問題，真正把成長的舞臺還給學生，把成長的空間還給學生，把成長的過程還給學生，在活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力與社會責任感，為學生打好人生亮麗底色！
