廈門市教育科學(xué)研究（《廈門教育》）

6年承擔(dān)全國課題26項(xiàng)

心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長聯(lián)系我們。

2016—2021年，我市共承擔(dān)教育部全國教育科學(xué)規(guī)劃課題26項(xiàng)，其中，教育部重點(diǎn)課題14項(xiàng)；承擔(dān)省級規(guī)劃課題近千項(xiàng)；市級教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)621項(xiàng)、市級課改課題立項(xiàng)262項(xiàng)。所屬6個(gè)區(qū)共立項(xiàng)區(qū)級課題3333項(xiàng)。

30年來首個(gè)“國獎(jiǎng)”

2021年，廈門一中教師王淼生的著作《概念:數(shù)學(xué)教學(xué)永恒主題》，獲第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，這也是我市基礎(chǔ)教育界30年來在該獎(jiǎng)項(xiàng)上首次獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。

全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)是中華人民共和國教育部主辦的獎(jiǎng)項(xiàng)。全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果最高級別獎(jiǎng)項(xiàng)，作為權(quán)威的政府科研獎(jiǎng)項(xiàng)，在教育界具有廣泛影響。

把社會主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過程，廈門做了有益探索。

明天，廈門市第五次教育科研工作會議即將召開。

這些年來，廈門基礎(chǔ)教育在福建一枝獨(dú)秀的原因，可以從本次會議找到一些答案——高質(zhì)量的廈門教育科研，推動了廈門教育的高質(zhì)量發(fā)展。

并不是很多人知道，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的廈門教育，背后有教育科研的功勞。

從術(shù)語看，“教育科研”全稱是“教育科學(xué)研究”，是一種運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。某種角度看，教育科研是教育的“智囊”——沒有高質(zhì)量教育科研的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)，教育現(xiàn)代化是不可想象，教育的高質(zhì)量發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，也是比較困難的。

市教育局說，過去六年，廈門教育科研圍繞廈門教育發(fā)展中的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題展開研究，為服務(wù)教育科學(xué)決策、推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)與健康成長等方面發(fā)揮了重要的作用。

今天，我們?yōu)槟榻B這個(gè)“幕后功臣”，是如何推動廈門教育高質(zhì)量發(fā)展的。

一、激發(fā)教育之智 它功不可沒

它是教育重大決策的智力支撐

近年來，廈門出臺的重大教育戰(zhàn)略決策，都有教育科研的支撐。

市教科院介紹說，我市教育科研工作通過對重大教育發(fā)展戰(zhàn)略問題的研究，來尋求破解教育難題的有效策略，支撐和引領(lǐng)教育改革發(fā)展，先后完成《廈門市加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2019—2022年)》《廈門教育現(xiàn)代化2035》《廈門推進(jìn)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究》和《廈門市“十四五”教育事業(yè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》等多項(xiàng)教育發(fā)展戰(zhàn)略課題研究任務(wù)。

不僅如此，在全市重大教育政策的出臺、教育發(fā)展規(guī)劃的編制、教育創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教育科研不斷發(fā)力，為教育科學(xué)決策提供了智力支持。

廈門教育科研還走出廈門，完成福建省教育廳委托的《福建省中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修訂研究》《福建省大中小學(xué)德育一體化行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》等課題研究任務(wù)。

近日，廈門市教科院美術(shù)教研員及青年教師到“漆線雕”生產(chǎn)線學(xué)美工技藝。這是將“廈門漆線雕引入中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)研究”的活動之一。

近日，廈門市教科院美術(shù)教研員及青年教師到“漆線雕”生產(chǎn)線學(xué)美工技藝。這是將“廈門漆線雕引入中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)研究”的活動之一。

它讓價(jià)值觀教育“抓得住”

這些年，廈門教育科研做了一件大事:把社會主義核心價(jià)值觀教育從“看不見”“摸不著”變?yōu)椤白サ米　薄獌r(jià)值觀教育隱藏在事物背后，學(xué)校如何找到一個(gè)“把手”來實(shí)施核心價(jià)值觀教育，是一門大學(xué)問。

把社會主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過程，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要途徑。廈門教育科研圍繞這個(gè)重大課題開展研究。2007年，廈門啟動“《社會主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過程”的策略研究》的課題研究，取得初步成效。

2019年，廈門又成立《廈門市大中小幼一體化德育體系建設(shè)策略研究》課題組，深入研究并構(gòu)建縱向涵蓋大學(xué)、中職、中小學(xué)、幼兒園，橫向貫通課程、文化、實(shí)踐育人的大中小幼一體化德育體系，這里的突破在于:價(jià)值觀教育不僅在學(xué)校課外活動和校園文化，還在學(xué)科課堂上滲透，后者被認(rèn)為是難點(diǎn)。

2020年10月，在“大中小幼一體化育人方式改革創(chuàng)新的廈門實(shí)踐研討會”上，廈門向全國參會代表推出了200萬字看得到的階段性成果——一套4冊《廈門市社會主義核心價(jià)值觀學(xué)科教育指導(dǎo)綱要》叢書，配編了8本《優(yōu)秀案例選編》，為社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)入校園提供可操作指南。

教育部點(diǎn)評說，廈門開展了社會主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教學(xué)的研究，并取得成果，這是一個(gè)我們想破解都還沒有完成的工作，他們已作了非常有意義的探索。

它推動心理健康教育 邁向3.0版

這幾年，在新冠疫情背景下，廈門心理健康教育也走到聚光燈下，完成它的一個(gè)跨越——正在邁向3.0版。3.0版的特征是:心理健康教育不只解決學(xué)生心病，而是培養(yǎng)學(xué)生心理健康素養(yǎng)，是學(xué)校人文精神的升級。

3.0版背后，是心理健康教育工作者的推動。近年來，市教科院先后承擔(dān)“全面加強(qiáng)廈門市青少年心理健康工作”等課題研究，涉及中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、心理危機(jī)干預(yù)運(yùn)行機(jī)制、生涯教育、家庭心理健康教育等方面的研究。

它指導(dǎo)學(xué)校 開展五四分段實(shí)驗(yàn)

廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的項(xiàng)目式課程研究，最終是為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

在廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從三年級起的每個(gè)學(xué)期，學(xué)生們都要走出校園，到植物園、藝術(shù)館、科技館、華僑博物院去上課。這是這所小學(xué)進(jìn)行的項(xiàng)目式課程研究，為的是“在真實(shí)的場景里運(yùn)用跨學(xué)科多維知識，解決真實(shí)性問題，發(fā)展孩子的真實(shí)性學(xué)力”，最終是為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

這是教育科研在一線發(fā)揮作用的體現(xiàn)。一直以來，廈門教育科研把研究做在課堂上——加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐問題研究，服務(wù)教書育人。

近年來，小學(xué)五年、初中四年的“五四制”重新走紅，越來越多的老師從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)五年其實(shí)可以完成教學(xué)階段的任務(wù)，初中四年有利于減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2019年9月開始，廈門多所九年一貫制學(xué)校開始進(jìn)行五四分段實(shí)驗(yàn)，而這自信，也來自廈門教育科研的貢獻(xiàn)——在此之前，廈門市教科院推進(jìn)廈門市直屬校九年一貫制學(xué)校實(shí)施“五四制”的課題研究工作，編寫“五四制課程教學(xué)指導(dǎo)意見”，并多次在基層學(xué)校中進(jìn)行調(diào)研，為學(xué)制改革工作的有序推進(jìn)提供參考。

每個(gè)學(xué)期末的高中市質(zhì)檢后，在廈門市教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)上，學(xué)生不僅可以查到自己考多少分，還可以查看自己的試卷的大數(shù)據(jù)分析，這個(gè)系統(tǒng)也是廈門教育科研強(qiáng)化教育質(zhì)量評價(jià)研究的成果。

二、創(chuàng)新教育之制 它用心良苦

市教科院說，廈門教育科研的活力，還來自制度建設(shè)。

廈門教育科研為學(xué)制改革工作的有序推進(jìn)提供參考，圖為中考體育考試現(xiàn)場。(廈門日報(bào)記者 林銘鴻 攝)

不問“出身”

近年來，廈門市教育科研規(guī)劃辦(以下簡稱“市教育規(guī)劃辦”)先后兩次修訂課題管理辦法和專著資助出版管理辦法，淡化對課題參與人的資歷要求，減少結(jié)題過程中對論文數(shù)量的考核要求，并把評價(jià)重點(diǎn)放在課題能否為政策決策服務(wù)，是否有創(chuàng)新等關(guān)鍵點(diǎn)上，把是否服務(wù)立德樹人和教書育人作為考核的重點(diǎn)，力求破除“五唯”(堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾)。

設(shè)立“黑名單”

這幾年，市教育規(guī)劃辦每年還開“小灶”，對每個(gè)年度獲得市級立項(xiàng)的課題主持人開展培訓(xùn)，從課題開題、中期評估、成果鑒定、結(jié)題驗(yàn)收等方面作了具體的規(guī)范，進(jìn)行全方位的管理與指導(dǎo)，保證課題研究的科學(xué)、有效，為提高全市教育質(zhì)量發(fā)揮了不可低估的作用。

另一方面，市教科院把科研誠信要求融入科研管理全過程，對嚴(yán)重違背科研誠信要求、造成不良社會影響的人員記入“黑名單”——在課題、專著申報(bào)中增設(shè)《學(xué)術(shù)誠信承諾書》，對歷年未結(jié)題的市級規(guī)劃課題、教育科研專著進(jìn)行專項(xiàng)清理，對教育科學(xué)成果評選活動中出現(xiàn)的隨意增加非真實(shí)研究成員等不端行為給予取消獎(jiǎng)項(xiàng)等懲戒，有效推動教育科研的規(guī)范管理。

“項(xiàng)目帶經(jīng)費(fèi)”

廈門的教育科研有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。市財(cái)政每年以“項(xiàng)目帶經(jīng)費(fèi)”的形式支持和保障教育科研工作的開展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年市級財(cái)政為市級教育科研工作撥付100多萬元的經(jīng)費(fèi)資助，6個(gè)區(qū)級財(cái)政為各區(qū)開展教育科研工作共撥付500多萬元的經(jīng)費(fèi)支持。

在第四屆、第五屆廈門市教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果評選獎(jiǎng)勵(lì)活動和廈門市第十一屆、第十二屆教育科研優(yōu)秀成果評獎(jiǎng)活動中，市教育基金會共資助了34萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

各學(xué)校也積極為教師開展課題研究提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。

不求數(shù)量求質(zhì)量

近年來，我市每年立項(xiàng)市級教育科學(xué)規(guī)劃課題控制在100項(xiàng)左右，同時(shí)做到不追求數(shù)量的盲目擴(kuò)展，而是控制課題研究規(guī)模，鼓勵(lì)研究范式創(chuàng)新，注重課題研究質(zhì)量，注重研究成果轉(zhuǎn)化，提高課題研究效益。

2016—2021年，我市共資助出版了47部教育科研專著，這些專著是我市基層學(xué)校教師多年致力于教育研究的重要成果，市教育規(guī)劃辦說，這些專著對于傳播教育思想、指導(dǎo)教育教學(xué)工作、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。

融入“名師工程”

高質(zhì)量的教育科研，推動了廈門教育高質(zhì)量發(fā)展。圖為思明區(qū)小學(xué)生在科學(xué)課上玩“轉(zhuǎn)動生花”游戲。

一直有人認(rèn)為，教育科研是大學(xué)教授、教育科研專職人員的事，一線的中小學(xué)教師只要把課上好就行了。在廈門，越來越多的老師改變了這種看法，他們逐步意識到，教育科研是教師個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是解決教育問題的有效手段。

廈門教師的成長，也有教育科研的力量。市教科院說，我市把教育科研融入“名師工程”，對每一個(gè)層級的名師培養(yǎng)，都做到課題研究與名師培養(yǎng)相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，即把教育科研作為評價(jià)硬指標(biāo)，目的是鼓勵(lì)教師在研修中提升教育科研能力。

此外，廈門還把教育科研融入教學(xué)技能比賽，在各種比賽中，都把教育科研作為比賽內(nèi)容，讓教師在比賽教學(xué)技能的同時(shí)，教育科研能力也得到提升。