廈門市教育科學(xué)研究（《廈門教育》）
6年承擔(dān)全國課題26項
心理健康是每一個父母最擔(dān)心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長聯(lián)系我們。
2016—2021年，我市共承擔(dān)教育部全國教育科學(xué)規(guī)劃課題26項，其中，教育部重點課題14項；承擔(dān)省級規(guī)劃課題近千項；市級教育科學(xué)規(guī)劃課題立項621項、市級課改課題立項262項。所屬6個區(qū)共立項區(qū)級課題3333項。
30年來首個“國獎”
2021年，廈門一中教師王淼生的著作《概念:數(shù)學(xué)教學(xué)永恒主題》，獲第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎，這也是我市基礎(chǔ)教育界30年來在該獎項上首次獲獎，實現(xiàn)了歷史性突破。
全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎是中華人民共和國教育部主辦的獎項。全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果最高級別獎項，作為權(quán)威的政府科研獎項，在教育界具有廣泛影響。
把社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育全過程，廈門做了有益探索。
明天，廈門市第五次教育科研工作會議即將召開。
這些年來，廈門基礎(chǔ)教育在福建一枝獨秀的原因，可以從本次會議找到一些答案——高質(zhì)量的廈門教育科研，推動了廈門教育的高質(zhì)量發(fā)展。
并不是很多人知道，美名遠(yuǎn)揚的廈門教育，背后有教育科研的功勞。
從術(shù)語看，“教育科研”全稱是“教育科學(xué)研究”，是一種運用科學(xué)方法，有目的、有計劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。某種角度看，教育科研是教育的“智囊”——沒有高質(zhì)量教育科研的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)，教育現(xiàn)代化是不可想象，教育的高質(zhì)量發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，也是比較困難的。
市教育局說，過去六年，廈門教育科研圍繞廈門教育發(fā)展中的各種熱點、難點、重點問題展開研究，為服務(wù)教育科學(xué)決策、推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)與健康成長等方面發(fā)揮了重要的作用。
今天，我們?yōu)槟榻B這個“幕后功臣”，是如何推動廈門教育高質(zhì)量發(fā)展的。
一、激發(fā)教育之智 它功不可沒
它是教育重大決策的智力支撐
近年來，廈門出臺的重大教育戰(zhàn)略決策，都有教育科研的支撐。
市教科院介紹說，我市教育科研工作通過對重大教育發(fā)展戰(zhàn)略問題的研究，來尋求破解教育難題的有效策略，支撐和引領(lǐng)教育改革發(fā)展，先后完成《廈門市加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案(2019—2022年)》《廈門教育現(xiàn)代化2035》《廈門推進(jìn)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究》和《廈門市“十四五”教育事業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃》等多項教育發(fā)展戰(zhàn)略課題研究任務(wù)。
不僅如此，在全市重大教育政策的出臺、教育發(fā)展規(guī)劃的編制、教育創(chuàng)新項目的實施過程中，教育科研不斷發(fā)力，為教育科學(xué)決策提供了智力支持。
廈門教育科研還走出廈門，完成福建省教育廳委托的《福建省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)修訂研究》《福建省大中小學(xué)德育一體化行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》等課題研究任務(wù)。
近日，廈門市教科院美術(shù)教研員及青年教師到“漆線雕”生產(chǎn)線學(xué)美工技藝。這是將“廈門漆線雕引入中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)研究”的活動之一。
近日，廈門市教科院美術(shù)教研員及青年教師到“漆線雕”生產(chǎn)線學(xué)美工技藝。這是將“廈門漆線雕引入中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)研究”的活動之一。
它讓價值觀教育“抓得住”
這些年，廈門教育科研做了一件大事:把社會主義核心價值觀教育從“看不見”“摸不著”變?yōu)椤白サ米 薄獌r值觀教育隱藏在事物背后，學(xué)校如何找到一個“把手”來實施核心價值觀教育，是一門大學(xué)問。
把社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育全過程，是落實“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要途徑。廈門教育科研圍繞這個重大課題開展研究。2007年，廈門啟動“《社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程”的策略研究》的課題研究，取得初步成效。
2019年，廈門又成立《廈門市大中小幼一體化德育體系建設(shè)策略研究》課題組，深入研究并構(gòu)建縱向涵蓋大學(xué)、中職、中小學(xué)、幼兒園，橫向貫通課程、文化、實踐育人的大中小幼一體化德育體系，這里的突破在于:價值觀教育不僅在學(xué)校課外活動和校園文化，還在學(xué)科課堂上滲透，后者被認(rèn)為是難點。
2020年10月，在“大中小幼一體化育人方式改革創(chuàng)新的廈門實踐研討會”上，廈門向全國參會代表推出了200萬字看得到的階段性成果——一套4冊《廈門市社會主義核心價值觀學(xué)科教育指導(dǎo)綱要》叢書，配編了8本《優(yōu)秀案例選編》，為社會主義核心價值觀進(jìn)入校園提供可操作指南。
教育部點評說，廈門開展了社會主義核心價值觀融入學(xué)科教學(xué)的研究，并取得成果，這是一個我們想破解都還沒有完成的工作，他們已作了非常有意義的探索。
它推動心理健康教育 邁向3.0版
這幾年，在新冠疫情背景下，廈門心理健康教育也走到聚光燈下，完成它的一個跨越——正在邁向3.0版。3.0版的特征是:心理健康教育不只解決學(xué)生心病，而是培養(yǎng)學(xué)生心理健康素養(yǎng)，是學(xué)校人文精神的升級。
3.0版背后，是心理健康教育工作者的推動。近年來，市教科院先后承擔(dān)“全面加強(qiáng)廈門市青少年心理健康工作”等課題研究，涉及中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)質(zhì)量評價、心理危機(jī)干預(yù)運行機(jī)制、生涯教育、家庭心理健康教育等方面的研究。
它指導(dǎo)學(xué)校 開展五四分段實驗
廈門實驗小學(xué)的項目式課程研究，最終是為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)。
在廈門實驗小學(xué)，從三年級起的每個學(xué)期，學(xué)生們都要走出校園，到植物園、藝術(shù)館、科技館、華僑博物院去上課。這是這所小學(xué)進(jìn)行的項目式課程研究，為的是“在真實的場景里運用跨學(xué)科多維知識，解決真實性問題，發(fā)展孩子的真實性學(xué)力”，最終是為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)。
這是教育科研在一線發(fā)揮作用的體現(xiàn)。一直以來，廈門教育科研把研究做在課堂上——加強(qiáng)教育教學(xué)實踐問題研究，服務(wù)教書育人。
近年來，小學(xué)五年、初中四年的“五四制”重新走紅，越來越多的老師從實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)五年其實可以完成教學(xué)階段的任務(wù)，初中四年有利于減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2019年9月開始，廈門多所九年一貫制學(xué)校開始進(jìn)行五四分段實驗，而這自信，也來自廈門教育科研的貢獻(xiàn)——在此之前，廈門市教科院推進(jìn)廈門市直屬校九年一貫制學(xué)校實施“五四制”的課題研究工作，編寫“五四制課程教學(xué)指導(dǎo)意見”，并多次在基層學(xué)校中進(jìn)行調(diào)研，為學(xué)制改革工作的有序推進(jìn)提供參考。
每個學(xué)期末的高中市質(zhì)檢后，在廈門市教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)上，學(xué)生不僅可以查到自己考多少分，還可以查看自己的試卷的大數(shù)據(jù)分析，這個系統(tǒng)也是廈門教育科研強(qiáng)化教育質(zhì)量評價研究的成果。
二、創(chuàng)新教育之制 它用心良苦
市教科院說，廈門教育科研的活力，還來自制度建設(shè)。
廈門教育科研為學(xué)制改革工作的有序推進(jìn)提供參考，圖為中考體育考試現(xiàn)場。(廈門日報記者 林銘鴻 攝)
不問“出身”
近年來，廈門市教育科研規(guī)劃辦(以下簡稱“市教育規(guī)劃辦”)先后兩次修訂課題管理辦法和專著資助出版管理辦法，淡化對課題參與人的資歷要求，減少結(jié)題過程中對論文數(shù)量的考核要求，并把評價重點放在課題能否為政策決策服務(wù)，是否有創(chuàng)新等關(guān)鍵點上，把是否服務(wù)立德樹人和教書育人作為考核的重點，力求破除“五唯”(堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾)。
設(shè)立“黑名單”
這幾年，市教育規(guī)劃辦每年還開“小灶”，對每個年度獲得市級立項的課題主持人開展培訓(xùn)，從課題開題、中期評估、成果鑒定、結(jié)題驗收等方面作了具體的規(guī)范，進(jìn)行全方位的管理與指導(dǎo)，保證課題研究的科學(xué)、有效，為提高全市教育質(zhì)量發(fā)揮了不可低估的作用。
另一方面，市教科院把科研誠信要求融入科研管理全過程，對嚴(yán)重違背科研誠信要求、造成不良社會影響的人員記入“黑名單”——在課題、專著申報中增設(shè)《學(xué)術(shù)誠信承諾書》，對歷年未結(jié)題的市級規(guī)劃課題、教育科研專著進(jìn)行專項清理，對教育科學(xué)成果評選活動中出現(xiàn)的隨意增加非真實研究成員等不端行為給予取消獎項等懲戒，有效推動教育科研的規(guī)范管理。
“項目帶經(jīng)費”
廈門的教育科研有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。市財政每年以“項目帶經(jīng)費”的形式支持和保障教育科研工作的開展，據(jù)統(tǒng)計，每年市級財政為市級教育科研工作撥付100多萬元的經(jīng)費資助，6個區(qū)級財政為各區(qū)開展教育科研工作共撥付500多萬元的經(jīng)費支持。
在第四屆、第五屆廈門市教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果評選獎勵活動和廈門市第十一屆、第十二屆教育科研優(yōu)秀成果評獎活動中，市教育基金會共資助了34萬元專項經(jīng)費。
各學(xué)校也積極為教師開展課題研究提供一定的經(jīng)費支持。
不求數(shù)量求質(zhì)量
近年來，我市每年立項市級教育科學(xué)規(guī)劃課題控制在100項左右，同時做到不追求數(shù)量的盲目擴(kuò)展，而是控制課題研究規(guī)模，鼓勵研究范式創(chuàng)新，注重課題研究質(zhì)量，注重研究成果轉(zhuǎn)化，提高課題研究效益。
2016—2021年，我市共資助出版了47部教育科研專著，這些專著是我市基層學(xué)校教師多年致力于教育研究的重要成果，市教育規(guī)劃辦說，這些專著對于傳播教育思想、指導(dǎo)教育教學(xué)工作、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。
融入“名師工程”
高質(zhì)量的教育科研，推動了廈門教育高質(zhì)量發(fā)展。圖為思明區(qū)小學(xué)生在科學(xué)課上玩“轉(zhuǎn)動生花”游戲。
一直有人認(rèn)為，教育科研是大學(xué)教授、教育科研專職人員的事，一線的中小學(xué)教師只要把課上好就行了。在廈門，越來越多的老師改變了這種看法，他們逐步意識到，教育科研是教師個人成長和專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是解決教育問題的有效手段。
廈門教師的成長，也有教育科研的力量。市教科院說，我市把教育科研融入“名師工程”，對每一個層級的名師培養(yǎng)，都做到課題研究與名師培養(yǎng)相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，即把教育科研作為評價硬指標(biāo)，目的是鼓勵教師在研修中提升教育科研能力。
此外，廈門還把教育科研融入教學(xué)技能比賽，在各種比賽中，都把教育科研作為比賽內(nèi)容，讓教師在比賽教學(xué)技能的同時，教育科研能力也得到提升。
