廈門市教育科學研究（《廈門教育》）

6年承擔全國課題26項

心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學習了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設等，左養(yǎng)右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學習的家長聯(lián)系我們。

2016—2021年，我市共承擔教育部全國教育科學規(guī)劃課題26項，其中，教育部重點課題14項；承擔省級規(guī)劃課題近千項；市級教育科學規(guī)劃課題立項621項、市級課改課題立項262項。所屬6個區(qū)共立項區(qū)級課題3333項。

30年來首個“國獎”

2021年，廈門一中教師王淼生的著作《概念:數(shù)學教學永恒主題》，獲第六屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎二等獎，這也是我市基礎教育界30年來在該獎項上首次獲獎，實現(xiàn)了歷史性突破。

全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎是中華人民共和國教育部主辦的獎項。全國教育科學研究優(yōu)秀成果最高級別獎項，作為權威的政府科研獎項，在教育界具有廣泛影響。

把社會主義核心價值觀融入中小學教育全過程，廈門做了有益探索。

明天，廈門市第五次教育科研工作會議即將召開。

這些年來，廈門基礎教育在福建一枝獨秀的原因，可以從本次會議找到一些答案——高質量的廈門教育科研，推動了廈門教育的高質量發(fā)展。

并不是很多人知道，美名遠揚的廈門教育，背后有教育科研的功勞。

從術語看，“教育科研”全稱是“教育科學研究”，是一種運用科學方法，有目的、有計劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。某種角度看，教育科研是教育的“智囊”——沒有高質量教育科研的支撐、驅動和引領，教育現(xiàn)代化是不可想象，教育的高質量發(fā)展、教學質量的穩(wěn)步提升，也是比較困難的。

市教育局說，過去六年，廈門教育科研圍繞廈門教育發(fā)展中的各種熱點、難點、重點問題展開研究，為服務教育科學決策、推動學校內涵發(fā)展、引領教師專業(yè)發(fā)展、促進學生高效學習與健康成長等方面發(fā)揮了重要的作用。

今天，我們?yōu)槟榻B這個“幕后功臣”，是如何推動廈門教育高質量發(fā)展的。

一、激發(fā)教育之智 它功不可沒

它是教育重大決策的智力支撐

近年來，廈門出臺的重大教育戰(zhàn)略決策，都有教育科研的支撐。

市教科院介紹說，我市教育科研工作通過對重大教育發(fā)展戰(zhàn)略問題的研究，來尋求破解教育難題的有效策略，支撐和引領教育改革發(fā)展，先后完成《廈門市加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2019—2022年)》《廈門教育現(xiàn)代化2035》《廈門推進教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究》和《廈門市“十四五”教育事業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃》等多項教育發(fā)展戰(zhàn)略課題研究任務。

不僅如此，在全市重大教育政策的出臺、教育發(fā)展規(guī)劃的編制、教育創(chuàng)新項目的實施過程中，教育科研不斷發(fā)力，為教育科學決策提供了智力支持。

廈門教育科研還走出廈門，完成福建省教育廳委托的《福建省中小學教師水平評價標準修訂研究》《福建省大中小學德育一體化行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》等課題研究任務。

近日，廈門市教科院美術教研員及青年教師到“漆線雕”生產線學美工技藝。這是將“廈門漆線雕引入中小學美術教育教學研究”的活動之一。

近日，廈門市教科院美術教研員及青年教師到“漆線雕”生產線學美工技藝。這是將“廈門漆線雕引入中小學美術教育教學研究”的活動之一。

它讓價值觀教育“抓得住”

這些年，廈門教育科研做了一件大事:把社會主義核心價值觀教育從“看不見”“摸不著”變?yōu)椤白サ米　薄獌r值觀教育隱藏在事物背后，學校如何找到一個“把手”來實施核心價值觀教育，是一門大學問。

把社會主義核心價值觀融入中小學教育全過程，是落實“立德樹人”根本任務，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的重要途徑。廈門教育科研圍繞這個重大課題開展研究。2007年，廈門啟動“《社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程”的策略研究》的課題研究，取得初步成效。

2019年，廈門又成立《廈門市大中小幼一體化德育體系建設策略研究》課題組，深入研究并構建縱向涵蓋大學、中職、中小學、幼兒園，橫向貫通課程、文化、實踐育人的大中小幼一體化德育體系，這里的突破在于:價值觀教育不僅在學校課外活動和校園文化，還在學科課堂上滲透，后者被認為是難點。

2020年10月，在“大中小幼一體化育人方式改革創(chuàng)新的廈門實踐研討會”上，廈門向全國參會代表推出了200萬字看得到的階段性成果——一套4冊《廈門市社會主義核心價值觀學科教育指導綱要》叢書，配編了8本《優(yōu)秀案例選編》，為社會主義核心價值觀進入校園提供可操作指南。

教育部點評說，廈門開展了社會主義核心價值觀融入學科教學的研究，并取得成果，這是一個我們想破解都還沒有完成的工作，他們已作了非常有意義的探索。

它推動心理健康教育 邁向3.0版

這幾年，在新冠疫情背景下，廈門心理健康教育也走到聚光燈下，完成它的一個跨越——正在邁向3.0版。3.0版的特征是:心理健康教育不只解決學生心病，而是培養(yǎng)學生心理健康素養(yǎng)，是學校人文精神的升級。

3.0版背后，是心理健康教育工作者的推動。近年來，市教科院先后承擔“全面加強廈門市青少年心理健康工作”等課題研究，涉及中小學心理健康教育課堂教學質量評價、心理危機干預運行機制、生涯教育、家庭心理健康教育等方面的研究。

它指導學校 開展五四分段實驗

廈門實驗小學的項目式課程研究，最終是為了提高學生核心素養(yǎng)。

在廈門實驗小學，從三年級起的每個學期，學生們都要走出校園，到植物園、藝術館、科技館、華僑博物院去上課。這是這所小學進行的項目式課程研究，為的是“在真實的場景里運用跨學科多維知識，解決真實性問題，發(fā)展孩子的真實性學力”，最終是為了提高學生核心素養(yǎng)。

這是教育科研在一線發(fā)揮作用的體現(xiàn)。一直以來，廈門教育科研把研究做在課堂上——加強教育教學實踐問題研究，服務教書育人。

近年來，小學五年、初中四年的“五四制”重新走紅，越來越多的老師從實踐中發(fā)現(xiàn)，小學五年其實可以完成教學階段的任務，初中四年有利于減輕過重的課業(yè)負擔。

2019年9月開始，廈門多所九年一貫制學校開始進行五四分段實驗，而這自信，也來自廈門教育科研的貢獻——在此之前，廈門市教科院推進廈門市直屬校九年一貫制學校實施“五四制”的課題研究工作，編寫“五四制課程教學指導意見”，并多次在基層學校中進行調研，為學制改革工作的有序推進提供參考。

每個學期末的高中市質檢后，在廈門市教學質量動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)上，學生不僅可以查到自己考多少分，還可以查看自己的試卷的大數(shù)據(jù)分析，這個系統(tǒng)也是廈門教育科研強化教育質量評價研究的成果。

二、創(chuàng)新教育之制 它用心良苦

市教科院說，廈門教育科研的活力，還來自制度建設。

廈門教育科研為學制改革工作的有序推進提供參考，圖為中考體育考試現(xiàn)場。(廈門日報記者 林銘鴻 攝)

不問“出身”

近年來，廈門市教育科研規(guī)劃辦(以下簡稱“市教育規(guī)劃辦”)先后兩次修訂課題管理辦法和專著資助出版管理辦法，淡化對課題參與人的資歷要求，減少結題過程中對論文數(shù)量的考核要求，并把評價重點放在課題能否為政策決策服務，是否有創(chuàng)新等關鍵點上，把是否服務立德樹人和教書育人作為考核的重點，力求破除“五唯”(堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾)。

設立“黑名單”

這幾年，市教育規(guī)劃辦每年還開“小灶”，對每個年度獲得市級立項的課題主持人開展培訓，從課題開題、中期評估、成果鑒定、結題驗收等方面作了具體的規(guī)范，進行全方位的管理與指導，保證課題研究的科學、有效，為提高全市教育質量發(fā)揮了不可低估的作用。

另一方面，市教科院把科研誠信要求融入科研管理全過程，對嚴重違背科研誠信要求、造成不良社會影響的人員記入“黑名單”——在課題、專著申報中增設《學術誠信承諾書》，對歷年未結題的市級規(guī)劃課題、教育科研專著進行專項清理，對教育科學成果評選活動中出現(xiàn)的隨意增加非真實研究成員等不端行為給予取消獎項等懲戒，有效推動教育科研的規(guī)范管理。

“項目帶經(jīng)費”

廈門的教育科研有經(jīng)濟基礎。市財政每年以“項目帶經(jīng)費”的形式支持和保障教育科研工作的開展，據(jù)統(tǒng)計，每年市級財政為市級教育科研工作撥付100多萬元的經(jīng)費資助，6個區(qū)級財政為各區(qū)開展教育科研工作共撥付500多萬元的經(jīng)費支持。

在第四屆、第五屆廈門市教育科學研究優(yōu)秀成果評選獎勵活動和廈門市第十一屆、第十二屆教育科研優(yōu)秀成果評獎活動中，市教育基金會共資助了34萬元專項經(jīng)費。

各學校也積極為教師開展課題研究提供一定的經(jīng)費支持。

不求數(shù)量求質量

近年來，我市每年立項市級教育科學規(guī)劃課題控制在100項左右，同時做到不追求數(shù)量的盲目擴展，而是控制課題研究規(guī)模，鼓勵研究范式創(chuàng)新，注重課題研究質量，注重研究成果轉化，提高課題研究效益。

2016—2021年，我市共資助出版了47部教育科研專著，這些專著是我市基層學校教師多年致力于教育研究的重要成果，市教育規(guī)劃辦說，這些專著對于傳播教育思想、指導教育教學工作、促進教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。

融入“名師工程”

高質量的教育科研，推動了廈門教育高質量發(fā)展。圖為思明區(qū)小學生在科學課上玩“轉動生花”游戲。

一直有人認為，教育科研是大學教授、教育科研專職人員的事，一線的中小學教師只要把課上好就行了。在廈門，越來越多的老師改變了這種看法，他們逐步意識到，教育科研是教師個人成長和專業(yè)發(fā)展的關鍵，也是解決教育問題的有效手段。

廈門教師的成長，也有教育科研的力量。市教科院說，我市把教育科研融入“名師工程”，對每一個層級的名師培養(yǎng)，都做到課題研究與名師培養(yǎng)相結合，理論和實踐相結合，即把教育科研作為評價硬指標，目的是鼓勵教師在研修中提升教育科研能力。

此外，廈門還把教育科研融入教學技能比賽，在各種比賽中，都把教育科研作為比賽內容，讓教師在比賽教學技能的同時，教育科研能力也得到提升。