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學(xué)生進步就是對老師的最大的鼓勵(表揚等激勵學(xué)生進步的方法基于)

學(xué)生進步就是對老師的最大的鼓勵(表揚等激勵學(xué)生進步的方法基于)

“教師是天底下最光輝的職業(yè)”!

孩子學(xué)習(xí)?對于所有的家長來,最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長你了解幾條呢?

在西方各個職業(yè)中,薪資最高的是老師和醫(yī)生,他們不僅收入高,在社會上的地位也高。

學(xué)生進步就是對老師的最大的鼓勵(表揚等激勵學(xué)生進步的方法基于)

我們國家也宣傳說,“民族振興的希望在于教育,而振興教育的根本在于教師”。

一支高素質(zhì)的教師隊伍會培養(yǎng)出有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”型社會主義事業(yè)的接班人。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件”?!敖逃乃囆g(shù)首先包括說話的藝術(shù),同人心交流的藝術(shù),教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”?!K霍姆林斯基:《給教師的建議》

教師語言要有激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅強的意志。

教師能在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點和想法。

教師在鼓勵?性語言的使?用上要不吝?嗇,讓任何學(xué)生?都得到鼓勵?。

心理學(xué)家伯?利納通過實?驗證明;受到鼓勵的?學(xué)生學(xué)習(xí)勁?頭足,主動性很大?,自信心有所?提高,學(xué)習(xí)成績不?斷提高。教師的鼓勵?性語言還可?以激發(fā)學(xué)生?思維,引導(dǎo)學(xué)生思?考,幫助學(xué)生成?功。因此,教師一定不?要在鼓勵性?語言上吝嗇?,要經(jīng)常鼓勵?,要多鼓勵,對優(yōu)秀的學(xué)?生要鼓勵,對大多數(shù)普?通的學(xué)生也?要借鼓勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知領(lǐng)。

而下面的兩個例子都是有關(guān)教師語言的負面作用的。

1、三毛的故事

三毛在小學(xué)時作文極好而數(shù)學(xué)極差,幾次考試都不及格。

為了對得起父母和老師,她硬生生地把數(shù)學(xué)題死背下來,三次小考,都得了滿分。

但數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她是靠作弊而得的高分。

三毛直言不諱地對老師說:“作弊,對我來說是不可能的,就算你是老師,也不能這樣侮辱我。” 

被冒犯的老師氣急敗壞,竟然單獨給她發(fā)了一張根本沒有學(xué)過的試題,結(jié)果不言而喻,三毛成功地考了鴨蛋,教師還拿蘸了墨汁的毛筆,在她眼眶四周涂了兩個大圓餅,讓她去大樓的走廊上走一圈?!?/p>

這件事嚴(yán)重傷害了三毛幼小的心靈,使她心理上蒙上了厚重的陰影,她不得不休學(xué)在家,患自閉癥七八年,嚴(yán)重時,連與家人同坐一桌吃飯的勇氣都沒有,也養(yǎng)成了她終身悲觀、敏感、孤獨的性格。

盡管她一生走過48個國家,寫了26部作品,但終走不出心靈的陰影,直至自殺。

2、席慕容的故事

臺灣知名作家席慕容小學(xué)的時候,同三毛一樣,國文也出奇的好,但數(shù)學(xué)卻相當(dāng)糟糕。

讀到初三,她的數(shù)學(xué)要補考才能參加畢業(yè)考。

她只好整晚不睡覺,把一本《幾何》從頭背到尾,以盡人事。 

第二天上數(shù)學(xué)課,老師在黑板上給同學(xué)們寫了四道題,讓全班學(xué)生演算。她背會了3道,在下午的補考中得了75分,終于順利畢業(yè)了。

后來,那堂數(shù)學(xué)課連同數(shù)學(xué)老師關(guān)切和憐愛的眼神,一并成為她生命中溫馨美麗的記憶。 

從她們的不同經(jīng)歷和對人生的不同認(rèn)知中可以看出,一個老師的重要性。

俗話說得好,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”!

老師一句“良言”可以挽救一個成績差的學(xué)生,老師一句“惡語”可以毀摔一個成績好的學(xué)生。

今年秋季,分到我班一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生劉某,數(shù)學(xué)八升九時只考了20分,英語考了35分。

該生的家長在送學(xué)生報到時特別找到了我和英語老師,談了該生的學(xué)習(xí)狀況。

在七、八年級時該生成績還不錯,就在八年級下學(xué)期結(jié)束前一個月因為某個事件和家長鬧了糾紛,再加上青春叛逆期,該生學(xué)習(xí)狀態(tài)飛流直下,直至考到這些分?jǐn)?shù)。

家長說,該生是個“順毛驢”,順著他的意思了,啥話都好說。

于是,開學(xué)后,我就在課堂上盡量挑他回答簡單的題,上黑板上演簡單一些的題,他自然都做對了,我就趁著這個機會大力表揚了他,從他臉上洋溢的笑容可以看出效果不錯。

他的性格也比以前開朗了,各科的老師都說這個學(xué)生變化真大。

在接下的時間里,我仍然秉持這樣的做法,慢慢挑他回答中等難度的問題,上臺演中等難度的試題,他竟然也得做對。

他八升九時,名次為班里第36名,其中數(shù)學(xué)考了20分,在九年級第一次周考中(滿分120分),他竟然考了100分,為班里進步最大的學(xué)生。

我趁勢大張旗鼓地進行了表揚,并對幾個進步較大的學(xué)生發(fā)了獎品,他的干勁更足了。

后來,有教師和學(xué)生質(zhì)疑他的得分,認(rèn)為他肯定是靠抄襲得來的,我沒有聲張。只是準(zhǔn)備在下一次周考中重點關(guān)注一下他。

在第二周的周考中(滿分100分),他竟然考了83分。這次考試我暗暗地在觀察他的行為,干干凈凈的。從頭到尾都在全身心投入做題之中。

我再次鄭重地表揚了他,為進步較大的學(xué)生發(fā)了獎品,他的干勁更大了!

英語成績也一次比一次考的好,第一周周考考了45分,比八升九漲了10分;第二周周考英語考了58分,比八升九漲了23分,英語老師也表揚了他。

在第二周的周考中,他的語數(shù)外物四門總分由八升九時的第36名,上升到了25名,足足上升了11個名次!

班主任也在班里表揚了他,進步大!

這個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更足了,他悄悄地和我說,老師,我月考時數(shù)學(xué)保底考到80分以上,爭取考到90分以上,英語爭取考到及格分,總分爭取進入班級前20名,你相信我嗎?

我鄭重地對他說,“老師相信,你一定能做到!”

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