孩子抑郁癥的表現(xiàn)有哪些?
王永柏
國(guó)內(nèi)兒童精神醫(yī)學(xué)和心理治療領(lǐng)域?qū)＜?/p>
北京回龍觀醫(yī)院兒童心理科主任
兒童心理行為發(fā)育門診負(fù)責(zé)人
兒童心理行為科主任
兒童心理行為門診主治醫(yī)師
兒童抑郁癥診治
常有家長(zhǎng)咨詢孩子抑郁癥的問(wèn)題,尤其是孩子的抑郁癥狀。
王永柏醫(yī)生表示,兒童心理問(wèn)題無(wú)外乎以下幾個(gè)方面:
一是孩子的學(xué)習(xí)壓力,特別是小學(xué)高年級(jí)和初中高中階段,學(xué)習(xí)科目增多,學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,學(xué)習(xí)方式也由活潑、好動(dòng)轉(zhuǎn)向生澀,從對(duì)名字的感覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行┱Z(yǔ)無(wú)倫次,有些時(shí)還出現(xiàn)失眠、緊張、記憶力減退、厭學(xué)等,甚至出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想、緊張癥狀,思維處于緊張狀態(tài)。
二是患兒心理行為方面,主要表現(xiàn)為厭學(xué)、不愿意與人溝通交流、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏主動(dòng)性,同時(shí)伴有一些生理和心理上的不適,如頭暈、胸悶、胃腸道癥狀明顯,自主神經(jīng)興奮、多汗、尿急等。
三是脾氣暴躁、易沖動(dòng),性格沖動(dòng)。由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,積壓過(guò)多,使孩子的情緒無(wú)法釋放,久而久之,會(huì)形成抑郁。
四是治療起來(lái)有些麻煩,先看醫(yī)生給出的具體診斷流程,如果只是抑郁癥,還需要?？漆t(yī)生、相關(guān)檢查。在這方面醫(yī)生首先應(yīng)考慮患者是不是有心理創(chuàng)傷,而不是單純的情緒問(wèn)題。
當(dāng)然,如果有需要,科室做出及時(shí)的治療,情況也會(huì)得到改善。
需要注意的是,在處理孩子抑郁的過(guò)程中,除了避免上述的這些,還要做到因勢(shì)利導(dǎo)。
“因勢(shì)利導(dǎo)”,就是幫助孩子增強(qiáng)安全感、穩(wěn)定情緒,切記要了解孩子的內(nèi)心需求。
如果孩子出現(xiàn)“情緒低落”,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)孩子的情緒變化,知道這是孩子身心發(fā)育的正常表現(xiàn),不可以一味的認(rèn)為孩子就是性格不好、懶惰、無(wú)理取鬧,更不能把孩子的情緒化當(dāng)做叛逆,更不能當(dāng)作叛逆期耍?！袄渌薄?/p>
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法
很多家長(zhǎng)知道要如何傾聽(tīng)孩子,但卻很難做到。而在這里,李玫瑾教授分享過(guò)一個(gè)故事:
一位父親參加完中考后,孩子被一所職業(yè)高中錄取,但他在征求孩子的意見(jiàn)后,毅然放棄了填報(bào)志愿,選擇了另一所普通高中,但這所學(xué)校的學(xué)生卻來(lái)勸他:“如果這條路走不通,不如讓孩子復(fù)讀一年?！?/p>
一位父親說(shuō):“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,去上職校,我認(rèn)為,作為家長(zhǎng)應(yīng)該全力支持。因?yàn)楹⒆拥脑竿呛玫?但又不是他自己定的,他們的愿望很簡(jiǎn)單,就是想要把父母拉到自己的前面,如果他將來(lái)有追求自己的愿望,我會(huì)支持,但這是需要付出一定的代價(jià)的。”
當(dāng)我們把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,平等地對(duì)待,尊重孩子的意見(jiàn),在尊重的基礎(chǔ)上,才能讓孩子實(shí)現(xiàn)親子間的有效溝通。
孩子是我們生命的延續(xù),也是我們每個(gè)家庭的未來(lái)。
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