初中心理健康問題主要表現(xiàn)為情緒反應(yīng)、思維、行為與意志因素。中學(xué)生由于生理上的逐漸趨向成熟,認(rèn)識(shí)上的獨(dú)立自主性與依賴性相矛盾,心理上產(chǎn)生矛盾,體驗(yàn)著種種矛盾和痛苦。這些矛盾和痛苦是由于心理發(fā)展的不平衡、對(duì)教師、家長的不滿和不信任造成的。
2.
生理上的變化:
青春期是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,一般女孩10至12歲進(jìn)入青春期,男孩在10至12歲進(jìn)入青春期。
在這個(gè)階段,青少年在身體上的變化和心理上的變化是一個(gè)質(zhì)的飛躍,而心理上的變化又是最為復(fù)雜的。
3.
社會(huì)方面的變化:
隨著社會(huì)的變化,孩子的心理也發(fā)生了很大變化。青少年的自我意識(shí)增強(qiáng),獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。
他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”,而以成人自居。他們反對(duì)父母把自己當(dāng)“小孩”,而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的 “非凡”,就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。
正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在,才產(chǎn)生了叛逆心理,從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理,但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。
這種逆反心理往往是由于青少年的好奇心、追求獨(dú)立、尋求認(rèn)可而產(chǎn)生的一種心理,他們比成年人更加注重個(gè)人的隱私,更加注重個(gè)人隱私保護(hù),因此有些逆反心理在所難免。
一般來說,隨著成長環(huán)境的改變,人們對(duì)個(gè)人隱私的需求會(huì)逐漸增加,因此也會(huì)在其他方面對(duì)父母的個(gè)人隱私需求產(chǎn)生影響。他們會(huì)希望父母的知情權(quán)能夠重視起來,并且愿意“據(jù)此來決定對(duì)父母的意見”,而不是在父母面前“聽話”。
第四,視角的變化。青少年進(jìn)入青春期,開始有了自己的審美,審美標(biāo)新立異的能力,注重個(gè)人隱私保護(hù)的意識(shí),于是這個(gè)階段的孩子很容易對(duì)父母有一種盲目崇拜,認(rèn)為父母的行為就應(yīng)該是對(duì)的,所以一旦跟父母產(chǎn)生分歧,他們就會(huì)認(rèn)為父母的行為是正確的,是控制不住自己的行為的,這種現(xiàn)象也會(huì)在父母面前表現(xiàn)出來。
第五,個(gè)性化發(fā)展。進(jìn)入青春期的孩子,個(gè)性化明顯的趨勢(shì)明顯的凸顯。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要有更加的獨(dú)立性,但是因?yàn)楦鞣N各樣的原因,很多知識(shí)點(diǎn)沒有很好的理解,這時(shí)候就需要我們通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)來提高孩子的知識(shí)量,這樣才能讓他們有一個(gè)更好的發(fā)展,因此我們?cè)谶@個(gè)階段對(duì)于孩子進(jìn)行專業(yè)化的性教育,就顯得尤為重要。
青春期是孩子性格的成長期,這個(gè)時(shí)期的孩子開始出現(xiàn)各種各樣的問題,比如敏感、自卑、暴躁、易怒、厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、打架、逃學(xué)、網(wǎng)癮、頂撞父母、早戀、逃學(xué)、休學(xué)等等。
這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)于父母來說,有一種期待就像有了一個(gè)指南針,能夠幫助他們讓他們?nèi)ジ玫陌l(fā)展。如果不能給孩子指導(dǎo),父母就需要給孩子一些指導(dǎo)。這個(gè)指導(dǎo)過程是非常重要的,因?yàn)楦改感枰ㄙM(fèi)很多的精力,父母要不斷的掙錢,孩子需要花費(fèi)很多的時(shí)間,如果父母不花時(shí)間的話,那么孩子很容易成為一個(gè)沒有存在感的人,會(huì)覺得自己是沒有價(jià)值的,父母總是看不起自己。
2、父母要少說“不”,多說“你可以做你喜歡的事”。
有時(shí)候,父母想說的是我們不知道的,比如父母想讓孩子去看看書,但孩子就是不愿意去,有時(shí)候父母一說完,孩子就不愿意去看書了。
父母可以嘗試用一些正面的標(biāo)簽,比如說“勇敢、嫻熟、負(fù)責(zé)”等等。
在我們說這個(gè)標(biāo)簽的時(shí)候,我們心里要明確的是:這個(gè)標(biāo)簽是針對(duì)孩子的行為,而不是孩子本身。
所以我們可以多用一些正面標(biāo)簽,比如說“努力”,“勇敢、上進(jìn)”等等。
比如說,孩子每次寫作業(yè)都很拖拉,我們可以先問問孩子,“你今天是不是很累?休息一會(huì)再寫?”
這樣說的時(shí)候,我們可以覺察到自己的情緒的發(fā)生,我們可以先對(duì)孩子說:“我看到你的作業(yè)本上都有你的錯(cuò)題本,我也很好奇,你這樣寫,真的好認(rèn)真呀!”
2、使用正向引導(dǎo),激發(fā)孩子的興趣
我們發(fā)現(xiàn)孩子很有繪畫的天賦,我們可以采用正向引導(dǎo)的方式引導(dǎo),比如說:“我看你畫的這個(gè)牡丹花是你畫的,我仔細(xì)看了看,這是我們班里其他孩子畫的,你也很喜歡,可以跟我一起分享一下嗎?”
在孩子被肯定的同時(shí),還可以跟孩子一起找到解決問題的方法,這樣孩子既可以感受到父母的支持,又可以在孩子遇到困難的時(shí)候提供一些幫助,就會(huì)讓孩子的畫畫能力得到了鍛煉。
3、學(xué)會(huì)示弱
我們?nèi)绻蠛⒆訋臀覀冏鍪虑?不要指責(zé)他,讓他覺得自己在你面前沒有價(jià)值,只會(huì)感到自卑,對(duì)自己的評(píng)價(jià)不會(huì)太在意。
當(dāng)孩子在跟你做一件事情的時(shí)候,不要著急去夸獎(jiǎng)孩子,不要夸獎(jiǎng)孩子聰明,要夸獎(jiǎng)孩子有毅力,當(dāng)孩子碰到困難的時(shí)候,你要告訴他,并且告訴他,讓他知道,你在他面前沒有任何的作為。
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