學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄表
每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程及發(fā)展水平不一,不同的學(xué)生是不同的,家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、成長(zhǎng)經(jīng)歷、發(fā)展條件、心理健康水平、發(fā)展?fàn)顩r等,都會(huì)影響學(xué)生的心理健康水平。
通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力,基本上可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃的全覆蓋,包括:心理健康普查、心理輔導(dǎo)教師、班主任心理健康教育指導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等。
學(xué)生心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃表
(一)特色
1. 以特色為基礎(chǔ)
每個(gè)學(xué)期,學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),
要求每個(gè)學(xué)生都有一定的閱讀、理解能力,
學(xué)生和家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況,
開(kāi)展豐富多彩的畫(huà)活動(dòng)。
例如:
由于學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,
建議家長(zhǎng)設(shè)計(jì)增加閱讀輔導(dǎo)班;
由于學(xué)生存在各種心理障礙,
建議進(jìn)行心理輔導(dǎo);
比如:
學(xué)習(xí)障礙內(nèi)容,
由于受某種原因影響,
學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,
也因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難;
而非學(xué)習(xí)成績(jī)差,
所以學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心,
上課注意力不集中,
以及家長(zhǎng)的責(zé)罵,
在這樣的環(huán)境下,學(xué)生自然而然會(huì)厭學(xué),
學(xué)校也沒(méi)有了良好的學(xué)習(xí)氛圍,
在長(zhǎng)期的惡性循環(huán)中就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作為一名老師,
為了學(xué)生能夠上課認(rèn)真聽(tīng)講,
也為了讓學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果,
在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣班的選擇方面,
老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該作為學(xué)生的第一責(zé)任人,
對(duì)于老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給與學(xué)生更多的關(guān)注,
至于在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,
家長(zhǎng)應(yīng)該多與學(xué)生溝通,
有一些學(xué)生不想上課時(shí),
老師也應(yīng)該給予一定的安慰,
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),從老師和家長(zhǎng)的雙重考慮出發(fā),
自然也不會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,
因?yàn)閷W(xué)生若是不想在老師面前再做選擇,
就應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),
因?yàn)閷W(xué)生若是不想在老師面前表露出脆弱的一面,
那么在看到學(xué)生的心思時(shí),自然會(huì)表現(xiàn)得越發(fā)的嚴(yán)格。
筆者寄語(yǔ):
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),要多與學(xué)生交流溝通,
學(xué)生也會(huì)更加的信服,
在家長(zhǎng)和老師的選擇當(dāng)中,
也會(huì)減少自己的一些壓力,
學(xué)生在學(xué)校也會(huì)更加的努力學(xué)習(xí),
因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校會(huì)更加的獨(dú)立,
身上的一些“缺點(diǎn)”也會(huì)變得越來(lái)越少。
今日話題:
你認(rèn)為老師是批評(píng)學(xué)生的一個(gè)原因嗎?
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