心理健康手抄報(bào)的內(nèi)容由學(xué)校組織開展,而且時(shí)常在同學(xué)和老師的指導(dǎo)下。
學(xué)生開始有了許多自己的事情,也有了自己的自由空間。有些學(xué)生為了獲得父母的尊重,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也有一些學(xué)生通過(guò)成績(jī)和家庭的真實(shí)聯(lián)系,學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。
小學(xué)階段的閱讀是非常有必要的,父母要注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
三、小學(xué)階段的知識(shí)和能力主要來(lái)自于學(xué)校,
小學(xué)階段的知識(shí)主要來(lái)自于課堂,因?yàn)檎n堂上老師的講解太簡(jiǎn)單,學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中遇到一些不明白的、疑惑的問(wèn)題,就要通過(guò)學(xué)習(xí),理清知識(shí)的脈絡(luò),使其著眼于書本。
到了初中階段,自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的學(xué)生,他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。
在小學(xué)階段,學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)并不難,學(xué)生只要認(rèn)真、認(rèn)真,也可以考高分,但到了初中,可能一下子就不行了,這時(shí)候需要多閱讀,多做題。
在小學(xué)階段,學(xué)校教育知識(shí)的難度就會(huì)增加,而大量的作業(yè)又是影響學(xué)生成績(jī)的重要因素。
在小學(xué)階段,學(xué)生也就面臨著提高成績(jī)的難題,比如考試,很多家長(zhǎng)看到中考分?jǐn)?shù)線就急火攻心,孩子在學(xué)校面對(duì)著升入初中后的各種不適應(yīng),所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在初中的階段,不要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),反而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在中學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)更多的知識(shí),幫助孩子更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。
在初中的學(xué)習(xí)中,學(xué)生所掌握的知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)質(zhì)的分水嶺,并且會(huì)隨著年級(jí)的升高而不斷的加劇,在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力已經(jīng)是有一個(gè)很大的差距,所以家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生在初中階段,將這種差距變成優(yōu)生,
只要能夠在中考時(shí)取得良好的成績(jī),家長(zhǎng)在初中階段就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為初中的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在初一學(xué)生中,除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富之外,還有很大一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)僅僅只是停留在表面,認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程,學(xué)習(xí)不能僅是書本知識(shí),也要汲取知識(shí)的靈活運(yùn)用,
并且通過(guò)與其他同學(xué)們的交流,這種思想其實(shí)也可以得到很大的提升,如果學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并且明白學(xué)習(xí)的重要性,那這種差距就會(huì)被拉大,學(xué)生也能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更大的提升。
除了小學(xué)階段之外,進(jìn)入初中之后,很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一個(gè)不得不去的事情,并且對(duì)于自己的未來(lái)發(fā)展也有很大的擔(dān)憂,甚至有的學(xué)生還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強(qiáng)的焦慮感,當(dāng)學(xué)生無(wú)法排解這種焦慮時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。
為什么會(huì)有那么多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒呢?
因?yàn)樗麄冎詴?huì)產(chǎn)生這種情緒,
是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上,遇到了一些困難,
但是他們卻沒有辦法能夠解開自己的心結(jié),所以就會(huì)出現(xiàn)這種惡性循環(huán),導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒有辦法得到有效的提高。
而導(dǎo)致他們產(chǎn)生這些不良情緒的原因就是他們不能真正地解決這些問(wèn)題,
因此也就會(huì)導(dǎo)致他們成績(jī)不好的情況越來(lái)越嚴(yán)重。
二、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因:
1、學(xué)校的因素
因?yàn)槔蠋熓且粋€(gè)俗話說(shuō)的“榜樣”,他們的思想觀念中就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響。
所以有的時(shí)候他們可能會(huì)憑借自己的喜好去吸引學(xué)生的注意力,
所以他們也會(huì)因?yàn)檫@些原因而在學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況下,對(duì)于這些因素,他們也會(huì)產(chǎn)生這樣的思想。
2、家長(zhǎng)的影響
如果一個(gè)家長(zhǎng)他們對(duì)于自己的孩子總是有著不切實(shí)際的要求,甚至將自己的想法強(qiáng)加在孩子的身上,
那么他們對(duì)于孩子們的影響也是非常的大的,所以他們也會(huì)將自己的想法強(qiáng)加在孩子的身上,
雖然他們的出發(fā)點(diǎn)都是好的,但是他們?cè)诮逃绞缴蠒?huì)潛移默化的產(chǎn)生一種消極的影響,
因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種方式,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),在以后的生活中也是會(huì)產(chǎn)生一些不利影響的。
3、對(duì)學(xué)生的影響
在學(xué)習(xí)這件事情上,學(xué)生要將所有的注意力都放在學(xué)習(xí)上面,他們會(huì)有自己的想法,如果一旦他們的想法被家長(zhǎng)拒絕的話,那么他們對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情的積極性也會(huì)因此而受到影響,因此,家長(zhǎng)應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對(duì)于自己的重要性,
而不是一味的去強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)。
總之,學(xué)生在學(xué)習(xí)這件事情上,家長(zhǎng)應(yīng)該做好一個(gè)適度的引導(dǎo),讓他們明白學(xué)習(xí)的真正意義,同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何將事情做好,只有這樣,才能夠讓學(xué)生變得越來(lái)越優(yōu)秀。
看完之后,你覺得學(xué)生有沒有這樣的能力呢?歡迎留言討論
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