兒童心理健康教育由體現(xiàn)在各個(gè)方面,其中體現(xiàn)在生活環(huán)境的健康程度,保證充足的睡眠、減少吮吸手指、減少對(duì)手指的過(guò)度刺激、引導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、增強(qiáng)寶寶們的意志品質(zhì)等方面。如幼兒在完成游戲活動(dòng)和游戲活動(dòng)時(shí),要積極關(guān)注并微笑、關(guān)注身體、活動(dòng)時(shí)的姿勢(shì)等,學(xué)會(huì)稱呼別人,這是幼兒的“社交行為”。
建議:
教育的目標(biāo)是“愛(ài)”
小學(xué)階段,孩子們會(huì)對(duì)自己身體、智力、力量等“別人”所表現(xiàn)出的身體、智力等行為進(jìn)行反應(yīng)。因此,培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),需要家長(zhǎng)積極引導(dǎo)。為了減少對(duì)孩子身體健康方面的傷害,在幼兒園的園里,家長(zhǎng)們除了要多與幼兒園的老師溝通,還要在教師和其他家長(zhǎng)的配合下,根據(jù)幼兒園日常生活的需要,合理安排活動(dòng)。
如果在幼兒園里,家長(zhǎng)出現(xiàn)身體不適、心情不好的情況,可以借助老師的方式來(lái)自我調(diào)整。
1. 多與老師溝通交流,提前告知老師孩子在幼兒園的情況,和老師共同商量對(duì)策。
2. 經(jīng)常與老師溝通,給孩子以更多的關(guān)懷和照顧。
3. 家長(zhǎng)與幼兒園老師建立良好的溝通,對(duì)幼兒園教師與家長(zhǎng)都要充滿信心,相信幼兒園是專業(yè)的,會(huì)對(duì)孩子更加負(fù)責(zé)任。
4. 家長(zhǎng)在孩子入園前可以在家里與孩子一起適當(dāng)?shù)卣匍_(kāi)一些小小的談心互動(dòng)游戲,比如說(shuō)說(shuō)說(shuō)幼兒園的有趣事情,分享幼兒園里有趣的事情,家長(zhǎng)可以和孩子一起暢想幼兒園里的有趣事,如果家長(zhǎng)與幼兒園老師之間溝通得好,孩子的焦慮情緒會(huì)緩解。
5. 選擇優(yōu)質(zhì)的托育機(jī)構(gòu)。
選擇合適的托育機(jī)構(gòu)需要時(shí)間和能力,選擇托育機(jī)構(gòu)要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。不要一味追求速度,要選擇符合孩子實(shí)際能力的機(jī)構(gòu),畢竟各種機(jī)構(gòu)良莠不齊,很容易造成寶寶厭學(xué)、分離焦慮。
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