的混合發(fā)作往往伴有一些典型的躁狂和抑郁發(fā)作,一些患者會在患者發(fā)病前出現(xiàn)過度興奮或恐懼。另外還有一些患者的表現(xiàn)為食欲增加或暴飲暴食,嚴重者會吃量減少,體重增加或減少,這些都會影響疾病的康復(fù)。
臨床診斷多動癥和抽動癥的鑒別很重要
注意力缺陷多動障礙的臨床癥狀和癥狀有明確的畫像,如活動過度或沖動,反復(fù)眨眼、擠眉弄眼、點頭、吸鼻子、清嗓聲、聳肩、哈腰、點頭等,還有發(fā)作時不能笑、不能做決定,經(jīng)常不能滿足患者的基本需要,家庭經(jīng)濟支柱容易支柱容易受到窘迫、自卑、孤獨等?；颊吲c其他人相比,往往會更加在意自己的缺點,而不是關(guān)注自己的優(yōu)點。
同時又由于家庭原因,這種情緒不穩(wěn)定的人際關(guān)系,可能會影響患者成年后患多動癥。
如何預(yù)防和治療多動癥?
多動癥是一個很復(fù)雜的問題,包括藥物治療、行為治療、教育和社會支持。藥物治療的重點是改變患者的認知,幫助其理解并接受治療,并制定針對性的治療方案,必要時可尋求專業(yè)的醫(yī)師指導(dǎo)。
大多數(shù)的多動癥患者由于不想改變自己的性格和行為,更多時候是通過暴力和暴力解決問題。比如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校總是攻擊行為,就可以對學(xué)生進行批評教育,這種做法是非常危險的,因為這些孩子往往容易自卑、抑郁、叛逆。
另外,因為生病導(dǎo)致注意力不集中的孩子,會對學(xué)習之外的事物更加敏感,在學(xué)校的表現(xiàn)會更糟糕,這也是因為他們難以集中注意力。所以說,如果不排除遺傳因素影響,這種影響就會更加根深蒂固,就有可能毀掉孩子的一生。
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孩子學(xué)習差的原因
雖然智力因素對孩子學(xué)習能力的影響有一定的影響,但是也并不是絕對的,現(xiàn)在的很多孩子,除了在學(xué)校上課的時候,還能夠在家學(xué)習,但是如果孩子的智力因素出現(xiàn)了問題,那對孩子學(xué)習的影響就比較大了。
一、造成孩子學(xué)習差的五大原因
1、社會因素
現(xiàn)在的社會上,“文盲大亨”已經(jīng)越來越少了,在社會上也有很多人已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣,但是,一個沒有養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的人是很難通過自己的能力獲得成功的。如果孩子沒有良好的學(xué)習習慣,只會被同伴所左右,學(xué)習成績越來越差,久而久之,對他以后的成長會產(chǎn)生很大的影響。
2、家庭因素
有的父母對孩子的學(xué)習過于重視,對孩子期望值過高,導(dǎo)致孩子的心理壓力過大,讓孩子覺得自己背負了太多的壓力,一旦有考試失利的情況出現(xiàn),孩子就會變得特別擔心,甚至會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3、外界因素
有的父母期望值過高,對孩子的學(xué)習過于看重,對孩子評價方式單一,只重視結(jié)果,不重視過程,讓孩子承受很大壓力,讓孩子覺著自己是在為家長學(xué)習,如果幾次成績達不到理想的結(jié)果,就會受到訓(xùn)斥,產(chǎn)生挫敗感,最終產(chǎn)生厭學(xué)。
有的學(xué)生的厭學(xué),原因是單方面的,有的則是多方面導(dǎo)致的。
【原因】:
1、家長對孩子期望值過高,對孩子評價方式單一,只重視結(jié)果,不重視過程,讓孩子承受很大壓力,讓孩子覺著自己是在為家長學(xué)習,如果幾次成績達不到理想的結(jié)果,就會受到訓(xùn)斥,產(chǎn)生挫敗感,最終產(chǎn)生厭學(xué)。
有的學(xué)生的厭學(xué),原因是單方面的,有的則是多方面導(dǎo)致的。
【原因】:
1、老師的教學(xué)方式使得學(xué)生對該課程感到恐懼怕。
老師的教學(xué)方法過于嚴厲,使學(xué)生產(chǎn)生了抵抗心理,不愿意學(xué)習,由此形成了厭學(xué)。
2、家庭教育方式不當,助長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
有的家長不重視孩子的教育問題,在沒有擺正孩子位置的前提下,盲目地進行知識灌輸,從而使孩子的學(xué)習目標發(fā)生動搖,失去了學(xué)習的自覺性和學(xué)習的興趣。
3、家庭教育方式不當。
有的家長面對孩子的叛逆言行,如頂嘴、不聽話等,大為惱火,覺得不把孩子的這股壞脾氣當回事,于是對孩子采用暴力教育,有的甚至還動手打孩子,殊不知,這不僅沒讓孩子真正意識到學(xué)習的重要性,反而讓孩子更加叛逆,更加不想學(xué)習。
孩子出現(xiàn)厭學(xué),逃學(xué)怎么辦?家長要正確對待
孩子出現(xiàn)厭學(xué),逃學(xué)的現(xiàn)象,家長不要著急上火,首先要了解孩子逃學(xué)的原因,然后再對癥下藥,找到孩子逃學(xué)的真正原因,從而對癥下藥,從根本上解決孩子逃學(xué)的問題。
我按照老師的指導(dǎo),結(jié)合實際情況,跟孩子的班主任了解情況,然后跟老師溝通,希望老師做出調(diào)整,以免孩子產(chǎn)生逆反心理,最終導(dǎo)致逃學(xué)。老師告訴我,孩子在小學(xué)的時候,因為成績優(yōu)秀,經(jīng)常受到老師的表揚,自我感覺良好,升入初中后,由于沒有做好銜接工作,成績下滑,導(dǎo)致他的自信心受到打擊,對學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理,不敢上學(xué)。后來父母與孩子一起制定了詳細的學(xué)習計劃,與孩子一起商議后,把目標分解成一個個具體的小目標,當孩子壓力過大時,就可以給孩子提出一些容易達成的小目標,當孩子實現(xiàn)了一個又一個小目標后,自信心也會慢慢恢復(fù)。
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