當(dāng)你的孩子很不聽(tīng)話,很叛逆,很不聽(tīng)話時(shí),你很容易被你的孩子所激怒,然后陷入抑郁之中。
第一類:在“自我同一性”狀態(tài)下長(zhǎng)大的孩子,都有這些表現(xiàn)
前幾天,在一位朋友聊天的時(shí)候,她說(shuō):“我家孩子小時(shí)候跟我沒(méi)什么感情,就是因?yàn)樗幸粋€(gè)毛病,動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)脾氣,每次遇到一點(diǎn)小事,或者跟我跟她媽媽吵架的時(shí)候,我都是緊張的跟她吵,或者是打她,我們說(shuō)這是不對(duì)的。但后來(lái)隨著她長(zhǎng)大,我跟她相處時(shí)間越來(lái)越少了。
每次她生病,我都會(huì)帶她去醫(yī)院照顧她,就怕她累著。孩子從小就很乖,但現(xiàn)在進(jìn)入青春期,開(kāi)始叛逆,因?yàn)樗麐寢屵€在家里管著,她又開(kāi)始對(duì)我嘮嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,讓我感覺(jué)到煩悶。
”
孩子有時(shí)候真的是好商量的,有時(shí)候她還會(huì)很不開(kāi)心,因?yàn)樗X(jué)得她媽媽從來(lái)不理解她。
”
“今天早上給她買了她喜歡吃的早餐,而且還很用心的準(zhǔn)備了水果,我這個(gè)時(shí)候還有一句話,我又不好意思說(shuō)了。
”
我在她孩子5歲時(shí),有次和她去超市玩,她買了一份炒栗子,叫她不要買,我們說(shuō),她還說(shuō)什么也要買。我當(dāng)時(shí)真的生氣了,她一哭,我一生氣,我就管她,她要買的我也不給買了。孩子開(kāi)始哭鬧了,我就一邊罵她,她要買什么我都給買了,我真是恨鐵不成鋼啊。
”
很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)類似的事情,孩子哭鬧著不想去幼兒園,甚至還對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“你讓我把玩具給我玩一會(huì),我就不去幼兒園,我就在家看電視!”
孩子已經(jīng)上初中了,卻仍然不去上學(xué),整天在家看電視玩手機(jī),家長(zhǎng)怎么辦?
這讓家長(zhǎng)感到非常的頭疼,于是,家長(zhǎng)會(huì)上演各種各樣的表演,有的家長(zhǎng)很不耐煩,就和孩子講道理,有的家長(zhǎng)就直接動(dòng)手打孩子。孩子還是很害怕,還是接著哭鬧。這時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“我真的希望你能不能再去上學(xué),我都給你買了。”
然而,當(dāng)家長(zhǎng)的心態(tài)放松下來(lái)后,家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn),這根本不是什么難事,很多的道理孩子都明白,也都明白,但是孩子還是害怕去上學(xué),家長(zhǎng)就會(huì)做出各種努力,讓孩子去上學(xué)。
這種情況是常見(jiàn)的,比如有些家長(zhǎng)就很容易看到孩子不愿意去上學(xué),孩子一到學(xué)校門(mén)口,就條件反射一般的大哭,家長(zhǎng)給孩子辦理了休學(xué)手續(xù),然后把孩子領(lǐng)回家了。
其實(shí)這種方法是錯(cuò)誤的,如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候想著怎么讓孩子去上學(xué),那么就會(huì)給孩子很大的壓力,甚至?xí)尯⒆佑X(jué)得自己是被威脅的,從而讓孩子產(chǎn)生抵觸。
我在臨床心理學(xué)的時(shí)候,有個(gè)名詞叫做“暗示式系統(tǒng)”。這種系統(tǒng)就是告訴患者,只要下決心去上學(xué),就能得到任何獎(jiǎng)勵(lì)。
“可是我讓他去上學(xué)的時(shí)候,他卻非常的抗拒,說(shuō)‘我不想去上學(xué)’,甚至還會(huì)產(chǎn)生一種情緒‘我不是真的不想去上學(xué)’?！?/p>
當(dāng)時(shí)孩子的情況并不是個(gè)例,很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子患上抑郁癥后,想的第一反應(yīng)就是“我的孩子為什么會(huì)得這種病?”,甚至不惜重金送孩子去專門(mén)學(xué)校,試圖用暴力解決問(wèn)題。
結(jié)果卻讓孩子的情況變得更加糟糕。
現(xiàn)在很多孩子在抑郁癥的初期,會(huì)有特別強(qiáng)烈的負(fù)面情緒,比如不想上班,不想上學(xué),不想接觸外人,不想接觸任何人,不想吃飯,不想睡覺(jué),不想說(shuō)話等等。
在這些表現(xiàn)出來(lái)的背后,其實(shí)孩子是在向父母發(fā)出求救信號(hào):“我其實(shí)并不想死,只是感覺(jué)自己活得很累,活得很累?！?/p>
當(dāng)孩子的抑郁情緒沒(méi)有被父母及時(shí)的察覺(jué),或者被貼上“不正常”的標(biāo)簽,孩子會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,抑郁情緒就會(huì)在孩子的生活中不斷蔓延。
最可怕的是,當(dāng)孩子得了抑郁癥,很多父母也會(huì)第一時(shí)間去醫(yī)院精神科求助,找專業(yè)醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行治療。
而一旦被貼上“懶惰、脾氣大”、“不愛(ài)讀書(shū)”等標(biāo)簽,孩子也會(huì)因?yàn)楦改傅男睦韱?wèn)題而變得抑郁。
父母的情緒對(duì)孩子的影響很大,但是在日常生活中,家長(zhǎng)的教育方式往往是決定孩子一生的。
我們總會(huì)給孩子描繪不美好的畫(huà)面,當(dāng)孩子提出要去旅游時(shí),父母會(huì)說(shuō):“你要是不上,以后就再也不想帶你去旅游了?！?/p>
當(dāng)孩子問(wèn)“你以后怎么辦?”時(shí),父母往往只能說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,孩子,我們也許不會(huì)這么做的?！?/p>
但是當(dāng)我們希望孩子改變某些錯(cuò)誤行為時(shí),卻總是被父母說(shuō)“你還太小氣了”、“你還小,我們能改的,你還小”。
這些標(biāo)簽,像一個(gè)無(wú)形的魔咒,不斷地撕開(kāi)著孩子的內(nèi)心,讓他們遠(yuǎn)離父母的期望。
孩子們雖然外表看似一張白紙,但這個(gè)世界是多么的善良,是多么的開(kāi)朗,她們感受到了親情的溫暖,他們感受到了快樂(lè),但是當(dāng)他們?cè)絹?lái)越多的時(shí)候,這些“美好”就像一團(tuán)亂麻,怎么努力也改變不了。
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