能活多久?
你了解嗎?
4月10日是世界雙相情感障礙日,中國《國際疾病分類》正式將“雙相障礙”指“一種情感既不像抑郁癥,又不是躁狂癥”,國家各精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)對此病的前病人群進行全面的診療,但收效甚微。
“雙相情感障礙的發(fā)病率很高,在全球范圍內(nèi)都超過10%?；颊呤状伟l(fā)病年齡在15-19歲,世界各國每年有近20萬人因抑郁癥而自殺?！币晃粦n心忡忡的媽媽告訴記者,她兒子在小學(xué)時是班上的學(xué)習(xí)尖子生,升入初中后卻出現(xiàn)了抑郁,而且情緒低落,不喜歡學(xué)校上課,經(jīng)常一個人躲在房間里哭泣。學(xué)習(xí)成績急劇下降,還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。她帶孩子去醫(yī)院檢查,被診斷為中度抑郁,輕度焦慮癥。孩子吃藥后的情緒確實很好,但是孩子的情緒卻越來越暴躁,經(jīng)常和媽媽頂嘴。
媽媽認為是藥三分毒,孩子的情緒就像是魔鬼,失去理智,選擇離開這個世界。
其實這個孩子已經(jīng)出現(xiàn)抑郁的傾向,經(jīng)過早期發(fā)現(xiàn)和心理治療,孩子現(xiàn)在已經(jīng)恢復(fù)正常了。
在機構(gòu)中,我對于抑郁癥患者的認知是建立在無條件接納、包容、理解的基礎(chǔ)上的,她們不愿意相信自己的疾病,但她們相信自己的情緒是健康的,接納自己的疾病,她們相信自己的情緒會好轉(zhuǎn),情緒穩(wěn)定后,她們會盡快恢復(fù),恢復(fù)正常的生活。
我對于她的這種情況也是能夠理解的,因為她的情緒狀態(tài)持續(xù)不好,我們給予她的支持就已經(jīng)很少了,而且在家人、老師、同學(xué)們面前她會感到非常的尷尬。
經(jīng)過了幾次積極治療后,她的情緒漸漸改善,我們也就在醫(yī)生的指導(dǎo)下辦理了復(fù)學(xué)。
而在復(fù)學(xué)后,因為她覺得自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)還可以,情況也能夠穩(wěn)定下來,但是我們卻發(fā)現(xiàn)她開始慢慢變得猶豫不決、有很多的時間卻想著明天要去大學(xué)爭取。
那我們便帶她去看了心理醫(yī)生,醫(yī)生診斷后,告知她這是抑郁癥發(fā)作,需要藥物治療,于是,我給她開了藥,陪她住院治療。
在醫(yī)院里,我們看到她的主要任務(wù)是:治療后她開心起來,重返校園,開始正常的學(xué)習(xí)生活。
但是,我們的重點依然是幫助她盡快恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我希望在這個過程中,我們一起尊重她的感受,探討并堅定她的觀點,并且讓她在我們尊重的基礎(chǔ)上,通過努力,進入自己的世界。
這也許就是一份長久的堅持吧!
我希望,在這個過程中,大家能夠始終和孩子站在一起,做她最堅強的后盾。
讓孩子們知道,不管她表現(xiàn)如何,父母都不會拋棄她,父母永遠愛她,支持她。
這是給孩子們最堅定的信心,也是他們勇敢地邁出改變的最大一步。
第三,生活的全部意義不在于考出好成績,而是“修煉”。
孩子需要我們不斷地“修煉”,不斷地讓自己變得更好,只有不斷地修煉自己,修煉出真正的內(nèi)心的淡定,修煉出真正的內(nèi)心和諧,你才會真正地做到不帶任何情緒的溫柔與堅定。
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