文拉法辛 張惠安
文拉法辛 編文婧
雙相情感障礙是一種常見的心境障礙,雙相情感障礙的癥狀包括抑郁發(fā)作、狂躁發(fā)作、混合發(fā)作和混合發(fā)作,有時(shí)很難控制,嚴(yán)重時(shí)還可能釀成悲劇。我國目前對雙相情感障礙的患者治療已經(jīng)比較成熟,但治療難度很大。在患者接受藥物治療的同時(shí),還需要配合物理治療。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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張惠平介紹,雙相情感障礙治療以藥物治療為主,主要有心境穩(wěn)定劑、抗精神病藥物治療和電休克治療。藥物治療是雙相情感障礙急性期和鞏固期的主要選擇,雙相情感障礙急性期有效治療。
而且臨床上以藥物治療雙相情感障礙為主要治療方法的精神藥物主要包括心境穩(wěn)定劑、抗精神病藥物治療、抗精神病藥物治療和鎮(zhèn)靜藥物。
心境穩(wěn)定劑主要包括鋰鹽、丙戊酸鹽、拉莫三嗪、卡馬西汀、魯拉西酮、拉莫三嗪、喹硫平和克。此外還有奧氮平、氯氮平、利培酮、利培酮等。
碳酸鋰鹽:
碳酸鋰鹽:
奧氮平在加龍骨的作用下,具有抗癲癇藥物的作用。
雙丙戊酸鈉等:
卡馬西庚啶、利培酮、拉莫三嗪、奮乃靜等:
卡馬西酮:
魯拉西酮:
拉莫三嗪、卡馬西酮:
卡馬西酮:
魯拉西酮:
輝瑞酮:
庚巴、庚巴、羅庚巴、拉莫三嗪:
碳酸鋰鹽:
丙戊酸鹽、卡馬西汀、碳酸鋰、碳酸鋰:
奧氮平、喹硫平:
托馬西汀、阿普唑侖:
托馬西汀:
奧氮平、喹硫平、氯氮平:
碳酸鋰鹽:
利培酮、魯拉西酮:
精神分裂癥、雙相情感障礙、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、驚恐障礙、呼吸暫停、失眠、學(xué)習(xí)性障礙、物質(zhì)使用、藥物依賴、藥物依賴、認(rèn)知功能障礙、應(yīng)激反應(yīng)、抽動穢語綜合征、運(yùn)動障礙、軀體癥狀性障礙、器質(zhì)性精神病、神經(jīng)衰弱、情感障礙、癲癇等。
3、神經(jīng)系統(tǒng):
異常興奮-抑郁-焦慮等,可能導(dǎo)致頭暈、頭昏、頭痛、失眠、心慌、多夢、肌肉酸痛、尿頻、尿急、眩暈、眩暈、厭食、心慌、氣促、腹脹、嘔吐、 便秘、尿頻、遺尿、遺尿、遺尿和抑郁等。
4、心理因素:
一是過度溺愛。一般被溺愛嬌慣的孩子都缺乏安全感,性格內(nèi)向,自卑怯懦,對人唯唯諾諾諾諾。
二是孩子自身氣質(zhì):
膽小怯懦、自卑、焦慮、孤僻,還可能被家長用錯(cuò)誤的教育方式教育,導(dǎo)致孩子成長道路上的絆腳石。
5、家長的焦慮情緒對孩子的影響
有一部分家長的焦慮情緒是由于對孩子教育方法過于焦慮。這部分家長焦慮不僅讓孩子焦慮,也讓孩子焦慮。焦慮的家長會讓孩子也難以集中注意力。當(dāng)家長因?yàn)榻箲]而對孩子的問題行為表現(xiàn)出更加焦慮的情緒時(shí),孩子也會出現(xiàn)同樣的情緒表現(xiàn),在一定程度上也影響了孩子的注意力。
有的家長會認(rèn)為,焦慮是自己對孩子的一種控制,當(dāng)自己的焦慮情緒來臨時(shí),孩子的行為表現(xiàn)會更加明顯。焦慮不僅會讓家長感到煩躁,也會讓孩子的情緒變得更加糟糕。焦慮情緒會直接影響到孩子的狀態(tài),家長們需要多加重視。
6、家長的負(fù)面情緒
有些家長在孩子不上學(xué)的時(shí)候,會對孩子進(jìn)行負(fù)面情緒進(jìn)行打擊。其實(shí),家長們對孩子的負(fù)面情緒也要引起重視。很多時(shí)候,家長們因?yàn)楣ぷ鞯脑?對于孩子的負(fù)面情緒也是忽視的。
有的時(shí)候孩子不想上學(xué)的情緒是因?yàn)槭艿搅酥車h(huán)境的影響,比如說孩子的周圍的同學(xué)和老師的一些因素。也可能是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)缺乏自信心?；蛘呤呛⒆颖旧硇愿駜?nèi)向,不愿意和別人交流。還有可能是孩子在學(xué)校受了一些刺激。比如說在學(xué)校被老師批評、被同學(xué)恥笑等等。孩子無法承受這些情緒,所以不想上學(xué)。
所以,家長要了解孩子不想上學(xué)的原因,是不是來自家庭的壓力,或者是人際交往的壓力等等。孩子不想上學(xué)的原因其實(shí)有很多,但是家長一定要保持冷靜。如果家長一味地責(zé)罵孩子,那么就會刺激到孩子的逆反心理。
如果家長這樣做的話,那么不僅解決不了問題,而且還會對孩子的學(xué)習(xí)造成一定的影響。孩子不想上學(xué)的原因有哪些呢?
1、孩子在學(xué)校受到了欺負(fù),不敢去學(xué)校。
孩子在學(xué)校里面受到了欺負(fù),害怕去學(xué)校。家長要幫助孩子解決這個(gè)問題。首先,去學(xué)校了解情況,如果是孩子被欺負(fù),那就證明孩子的這個(gè)問題,不是他的錯(cuò),這個(gè)時(shí)候,家長要耐心的詢問一下孩子為什么被欺負(fù),如果是孩子在學(xué)校受了欺負(fù),家長一定要做孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾。
