孩子重度焦慮抑郁癥,重度抑郁癥,重度抑郁癥,相信很多父母都有這樣的感受,孩子又開始抑郁了。以前孩子們雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好,也能上重點(diǎn)學(xué)校,但是一旦進(jìn)入初中,學(xué)習(xí)成績(jī)下降的就非常嚴(yán)重了。這時(shí)候就更加重了,更不愿意跟家長(zhǎng)交流了。最主要的是孩子的性格發(fā)生了很大的改變,孩子開始不愿意和家長(zhǎng)說(shuō)話,學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降,覺(jué)得什么都不懂,跟以前一樣害怕的小朋友也開始分心了。也不再像以前那樣在意別人的眼光了,開始變得很敏感。
孩子出現(xiàn)這種情況的主要原因是在12歲以前孩子的依戀關(guān)系沒(méi)有處理好,容易和媽媽形成依戀關(guān)系,如果孩子和媽媽形成了依戀關(guān)系,媽媽就會(huì)變得很放松,很少和孩子分離,但是如果孩子和媽媽形成了依戀關(guān)系,就會(huì)變得更好。所以,孩子進(jìn)入青春期之后,我們就要轉(zhuǎn)變孩子的依戀關(guān)系。比如說(shuō),媽媽在孩子心中還是很重要的,媽媽在孩子心中的位置和重要性,要開始從媽媽身上抽離出來(lái)。這樣,當(dāng)孩子和媽媽分離的時(shí)候,就會(huì)很痛苦,但是媽媽會(huì)一直陪伴著他,支持他,幫助他,和他一起解決問(wèn)題。
而孩子跟媽媽產(chǎn)生依戀關(guān)系,會(huì)讓他感覺(jué)到安全,這個(gè)孩子會(huì)變得很有自信,很開朗,很健康,很陽(yáng)光。當(dāng)孩子跟媽媽產(chǎn)生依戀關(guān)系的時(shí)候,她會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快樂(lè),很滿足,很開心,很開心,所以,這個(gè)時(shí)候,她會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題,比如想上廁所,想跟媽媽說(shuō),媽媽給我,我不想上廁所,我不想吃飯,我不想睡覺(jué),我不想跟媽媽說(shuō)話,不想跟小狗說(shuō)話,不想跟別人說(shuō)話,不想跟媽媽交朋友,這個(gè)時(shí)候,手機(jī)就成為她了解她,跟她建立聯(lián)系的重要工具。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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甚至于,有些時(shí)候,孩子的“手機(jī)癮”還真就這樣產(chǎn)生了。手機(jī)帶給孩子的除了愉悅和輕松的感覺(jué),還有無(wú)所不能的誘惑。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是“致命”的誘惑,因此,在這個(gè)時(shí)候,如果家長(zhǎng)不加控制,任由孩子隨心所欲,一步步走向下滑,后果是不堪設(shè)想的。
李玫瑾說(shuō):孩子沉迷手機(jī),
家長(zhǎng)的第一責(zé)任人
。
請(qǐng)家長(zhǎng)們不要讓孩子手機(jī)上癮,或者,把手機(jī)當(dāng)成了孩子的唯一的游戲機(jī)。
為什么?因?yàn)?孩子容易沉迷于手機(jī),很大程度上是因?yàn)榧议L(zhǎng)的陪伴少。
有些家長(zhǎng)自身就喜歡玩手機(jī),吃飯玩手機(jī),睡覺(jué)玩手機(jī),這樣的家長(zhǎng)與孩子缺少陪伴,孩子內(nèi)心沒(méi)有被愛(ài)的感覺(jué),他們覺(jué)得自己是不是幸福,家長(zhǎng)有沒(méi)有一個(gè)好的陪伴。
手機(jī)會(huì)讓孩子沉迷于手機(jī),其實(shí)也是父母的問(wèn)題,如果我們能夠給孩子高質(zhì)量的陪伴,多帶孩子去公園,那孩子感受到了自然是完全不同的。
現(xiàn)在很多孩子在沉迷于手機(jī),更多是因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在使用手機(jī)的時(shí)候沒(méi)有給到孩子足夠的陪伴,當(dāng)孩子上了幼兒園之后,很多家長(zhǎng)會(huì)把手機(jī)給到孩子,讓孩子自己玩手機(jī)。
這其實(shí)就屬于我們的陪伴缺失,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們可以從其他的途徑獲取父母的陪伴,或者手機(jī)就是自己最親密的伙伴,所以手機(jī)也成了孩子的陪伴者,而不是一個(gè)可以經(jīng)常陪伴孩子的伙伴。
03
手機(jī)成癮是一個(gè)問(wèn)題,但是如果不了解背后的原因,又想戒掉這個(gè)問(wèn)題,還很難。
而手機(jī)成癮的原因并不是手機(jī)成癮,實(shí)際上大部分人的成癮,是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中的缺失,所以才會(huì)渴求于手機(jī)。
那如果我們的父母能在孩子小時(shí)候就有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的興趣,并且能陪伴孩子一起玩,一起閱讀,一起玩玩具,孩子就不會(huì)沉迷于此了。
然后,我們要引導(dǎo)孩子的目標(biāo)方向,規(guī)劃孩子的重心,你應(yīng)該先幫孩子找到現(xiàn)實(shí)生活中的成就感,比如幫孩子找到能給他帶來(lái)價(jià)值感的興趣愛(ài)好,帶他到戶外運(yùn)動(dòng)中去,去打球,去爬山,去交朋友,讓他的生活不再單一,那么他肯定會(huì)更加充實(shí),就不會(huì)沉溺于虛幻的手機(jī)世界里了。
第二點(diǎn),父母要先從自身上反思自己。
父母自己天天玩手機(jī),卻教育孩子不能玩手機(jī),這種“雙標(biāo)”教育是非常不可取的,還有很多的父母是在給孩子玩手機(jī),或者說(shuō)在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中存在著“玩手機(jī)=玩手機(jī)=不學(xué)習(xí)”的想法。
其實(shí)手機(jī)里面的很多功能很多,對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有什么影響的,可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就不同了,手機(jī)可能在孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中,起到了非常重要的作用,但是手機(jī)可能會(huì)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)起到反作用,有的時(shí)候是家長(zhǎng)的原因,也有的時(shí)候是孩子本身的原因,孩子在玩手機(jī)的時(shí)候家長(zhǎng)并沒(méi)有考慮到孩子的內(nèi)心需求,還有就是有的時(shí)候并不是孩子不喜歡玩手機(jī),而是孩子的自控力不夠,當(dāng)孩子玩手機(jī)的時(shí)候沒(méi)有想到自己的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響,家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)了之后就不會(huì)再去管控孩子了。
所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育,應(yīng)該用正確的方式方法去引導(dǎo)孩子,當(dāng)孩子在面對(duì)手機(jī)的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該做的是如何引導(dǎo)孩子,而不是一味的責(zé)罵孩子。
