心理健康微課
祝國(guó)強(qiáng):
通訊員、謝智宇
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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[廣州日?qǐng)?bào)]
最近,國(guó)內(nèi)各大醫(yī)院精神科精神科和心理科都開設(shè)了“心理體檢”。精神科主要篩查心理問題患者有無自殺傾向,醫(yī)院精神科還進(jìn)行了精神科、心理科等方面的篩查。
為此,很多精神科醫(yī)生和心理咨詢師都積極行動(dòng)起來,開展系統(tǒng)治療。
為什么青少年患者更容易患上抑郁癥呢?
1.遺傳因素。研究發(fā)現(xiàn),抑郁癥與遺傳因素的關(guān)系密切,有患者親屬中一人患有抑郁癥,子女患此病的概率明顯高于其他人。
2.環(huán)境因素。如疫情、親人離世等因素,在此基礎(chǔ)上,這些因素對(duì)青少年患者和父母所承受的社會(huì)壓力有較大的影響,且具有較大的概率與抑郁癥之間的關(guān)聯(lián)性。
3.遺傳因素。研究發(fā)現(xiàn),父母擁有高學(xué)歷、高智商、高智商的青少年患抑郁癥的概率比一般人高。
4.應(yīng)激事件。青少年是抑郁癥的高發(fā)人群。
5.家庭因素。父母關(guān)系不和諧、父母對(duì)子女的期望過高,忽視子女的精神需求,對(duì)子女的期望過高,孩子可能因此而抑郁。
6.經(jīng)濟(jì)因素。社會(huì)環(huán)境因素,社會(huì)環(huán)境因素,家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是非常大的,父母離異的、父母忙于工作、祖輩難養(yǎng)的等都有可能對(duì)孩子造成壓力。
在本書中,作者根據(jù)心理學(xué)家阿德勒提出的“期望性切”的心理,把它們分成三類:成長(zhǎng)型、發(fā)展型和成長(zhǎng)型。
一類家長(zhǎng)給孩子提供了極具成長(zhǎng)動(dòng)力的物質(zhì)條件,如提供各種精神支持和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)。
另一類家長(zhǎng)給孩子帶來了太多的壓力,因此導(dǎo)致孩子內(nèi)心有很多不切實(shí)際的幻想,這些都是家長(zhǎng)無法控制的。
《小舍得》中的南儷與田雨嵐,對(duì)女兒顏?zhàn)佑频膶檺弁度胧怯邢薜?看到田雨嵐的努力,田雨嵐不自覺地將更多的愛投注在了孩子身上,可是這樣的愛會(huì)讓孩子變成一個(gè)自私自利的孩子,他們只知道自我犧牲,犧牲了自己的快樂,卻不知道自己也需要被愛,這是一種病態(tài)的愛。
馬歡歡在劇中扮演的馬歡歡是一個(gè)討好型的孩子,她認(rèn)為媽媽讓她做的一切都是應(yīng)該的,她認(rèn)為自己配不上媽媽給自己安排的人生,她根本不想媽媽為自己而活。
馬歡歡可以給馬飛溫暖的愛,但是在媽媽讓她學(xué)習(xí)上的付出,馬思純依舊會(huì)讓她給馬思純買好多好多太多的東西,讓她感受到媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛,她也在媽媽的不支持中長(zhǎng)大,也因此她自己得了抑郁癥,所以才會(huì)說抑郁癥有這么多的心理因素,她自己能走出來,我想這也是一個(gè)很好的例子。
而作為孩子的我們也應(yīng)該反思自己的生活中是否給孩子做好了榜樣,如果我們把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,做事情的時(shí)候總是有始有終的去完成,那么孩子就能體會(huì)到父母的責(zé)任和對(duì)自己的關(guān)愛。
父母對(duì)孩子的愛,應(yīng)該是無私的,孩子在成長(zhǎng)過程中,我們應(yīng)該尊重孩子的一些“利益”。
在孩子成長(zhǎng)的過程中,我們應(yīng)該給孩子做好榜樣,樹立正確的價(jià)值觀,學(xué)會(huì)接受孩子的不完美。
“失敗教育”不適合
“失敗教育”不適合“失敗教育”
“成功教育”只是教育的一種方式,但是教育的本質(zhì)卻是“失敗教育”。
“失敗教育”的本質(zhì)是,教育的手段過于單一,無法讓孩子感受到父母對(duì)自己的愛。
孩子就會(huì)以為,只有通過成功才能獲得父母對(duì)自己的愛,才是真正的成功。
“失敗教育”的最大弊端是,失去了感受成功的機(jī)會(huì)。
孩子學(xué)習(xí)很努力,但是成績(jī)卻不盡人意。
父母的期盼落空,孩子學(xué)習(xí)就越來越不主動(dòng)。
父母只關(guān)注孩子的成績(jī),那成績(jī)真的好嗎?
一位心理醫(yī)生媽媽的做法,贏得了孩子的“破罐子破摔”。
父母要知道,看到孩子的閃光點(diǎn),是對(duì)孩子最好的愛。
父母的用心,會(huì)讓孩子遍體鱗傷,破繭成蝶。
“愛孩子”是父母真正的愛
但,“真愛”并不等于“溺愛”,我們父母在家庭教育中所表現(xiàn)出來的愛,不是無條件的愛,而是以傷害、傷害、傷害、傷害為代價(jià)的愛。
愛不是真正的愛,而是要注意到點(diǎn)燃后的愛的教育
所以,學(xué)會(huì)正確的愛孩子,讓孩子感受到父母的愛,才是對(duì)孩子最好的愛。
