患者心理情感癥狀的表現(xiàn)
1 患者會表現(xiàn)出悲傷或激動、易怒、愛哭鬧、孤僻、自卑、懶散、 難以與他人交往等心理和行為上的異常。
2 由于他們的心境特征使得躁郁癥狀較為突出,而他們的情緒表現(xiàn)通常較為強烈,尤其是在憤怒或抑郁的情況下。
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3 自傷的反應:抑郁癥患者常常感到非常痛苦,例如反復洗手、反復思考、反復熱飲、反復洗手等,這些都使得他們的情緒功能下降。有些患者會表現(xiàn)出輕生的念頭,例如:
1)無精打采,與平時很少的興趣愛好相比,例如:喜歡打籃球、打羽毛球、看書、看電影、看電視,而對于這些不良的情緒與愛好的發(fā)泄,往往伴隨一生。
2 自我感覺良好,而且有時又無法控制自己的情緒。
3 自知力不從心,當負面情緒來臨時,難以調(diào)整自己的言行,難以入睡或睡眠,很難主動與人交流,感到無助、羞愧,常常感覺自己是個“多余”。
4 不經(jīng)常與別人發(fā)生沖突,經(jīng)常出現(xiàn)沖突。
5 反復地否定自己的感受,如“我真的很差勁”,“我很丑”,“沒有人喜歡我”等,常常以自己的感受為“借口”。
5 有較強的對立違抗性,與大人對抗。
三、如何解決孩子的情緒問題
1、不要對孩子的情緒過分反應
如果孩子的情緒非常強烈,他對大人產(chǎn)生情緒的第一反應就是想辦法去解決問題,或者求而不得。但是有的孩子則是采取極端的方式:大哭大鬧,甚至出現(xiàn)跳樓自殘等行為,家長知道了只能干著急,不能忍就不敢對孩子進行制止,但是行為如果已經(jīng)發(fā)展到非常嚴重的地步,或者已經(jīng)危害到了自己的人身安全,那么就必須要帶孩子到醫(yī)院求助。如果家長這個時候仍然控制不了自己的情緒,當下的情緒就會傳遞給孩子,如果繼續(xù)這樣做,那么就會產(chǎn)生嚴重的后果。
當然我們不希望孩子形成一個不良的性格,那么最好的辦法就是還是從小要給孩子建立起一個良好的情緒的環(huán)境。
小一點是跟孩子說:“以后如果你再這樣,媽媽就不愛你了!”,大一點是跟孩子說:“我愛你!”,而不是跟孩子說:“你怎么那么懦弱啊!”
這個時候我們要告訴孩子,這個時候應該怎么樣去面對別人,而不是自己給自己找罪受。
當孩子可以通過這樣的方法來管理自己的情緒時,他的學習成績自然會慢慢的提高。
3、引導孩子思考問題,從別人的角度出發(fā)
父母總是會說:“我沒錢沒時間,我給你花了?！逼鋵嵾@時候孩子是沒有思考的能力的,只是通過自己的方式來試探父母的底線,在這個時候父母就要引導孩子把他的感受用語言表達出來,并引導孩子用自己的方式來表達出來。
我很想跟孩子聊聊,但是每次他一開口就只是說“隨便”,“隨便”,根本就是說“我不知道”,不知道自己為什么這么做。
在這個過程中,父母要有意識的引導孩子去思考“為什么”,而不是直接告訴他“你不行”,而是引導他“我能做什么”。比如帶孩子看書,逛超市的時候,有的媽媽會給孩子買一本關(guān)于“為什么”的繪本,比如說《托馬斯和朋友》,我為什么有些繪本不是特別有意思,就是不喜歡,于是這時候父母就可以告訴孩子,“我也不知道”“有些繪本故事可以講”“我也不知道”“但是有些繪本可以講”……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
有些繪本故事說的很有意思,但是,有些繪本故事確實晦澀難懂,我會讓孩子們選擇更容易理解的故事,比如一些小動物的形象,比如說有老虎的形象,比如一些“毛毛蟲”“毛毛蟲”等等,然后孩子們在讀繪本的同時,還可以和“毛毛蟲”“毛毛蟲”進行近距離的接觸。這樣一來,孩子的大腦,也會被書中的情節(jié)吸引,就會把繪本故事看得更重一點。
除了故事內(nèi)容外,爸爸還會結(jié)合孩子生活中的各種場景,開展親子互動。比如,繪本中的小熊尼奧和媽媽一起參加各種搞笑互動活動,還有《小雞雞媽媽的教室》,孩子們可以進行討論、玩耍。
這樣既增進了親子間的感情,也能讓孩子更多地了解到書本中的知識,從而增加自己的知識儲備量,
孩子們對知識的探索興趣,也會逐漸轉(zhuǎn)移到課本中,進而形成濃厚的學習興趣。
我想,與其讓孩子在暑假里天天宅在家,
不如帶他出去,親近大自然,遠離不良環(huán)境,多運動,
遠離電子產(chǎn)品。
遠離不良的“垃圾”,也遠離電子產(chǎn)品
不要讓孩子接觸到手機,那些容易上癮的手機軟件,
對孩子影響還是很大的,
手機app,是非常容易讓孩子上癮的。
