與幼兒園的活動,親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn),了解自己孩子與其他幼兒之間的差距,同時也能增進(jìn)父母與孩子之間的感情,增添樂趣。教育他們要在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情,如:擦桌子掃地、倒垃圾等,這樣可以提高幼兒的道德認(rèn)識,陶治幼兒的情感,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)他們的責(zé)任感和合作意識,豐富幼兒社會交往的知識經(jīng)驗(yàn),使他們懂得更愛集體,更愛他人,努力成為真正幸福的人。
2.家園共創(chuàng)美好環(huán)境,榜樣示范,熏陶強(qiáng)化養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,與環(huán)境的熏陶作用密不可分。蘇聯(lián)教育家鳥申斯基說過:“對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就像太陽光一樣重要?!卑駱拥氖痉蹲饔檬蔷薮蟮模變吼B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,教師和家長本身的示范作用就尤為重要。它可以把高深的思想、良好的道德具體化、人格化、情景化,讓孩子在不知不覺中模仿,形成好習(xí)慣、好品行,這種方法更富于形象性、感染性和可信性。
3. 家長開放日
開放日活動方式靈活多樣,除了請家長參觀外,還可讓家長適當(dāng)?shù)貐⑴c教育活動從中得到體驗(yàn)。目前幼兒園開放日大多是面向全班家長的,其實(shí)幼兒園可以組織向部分家長或個別家長開放,因?yàn)槿藬?shù)少一些,家長可以看得細(xì)一些,了解深一些,也便于與教師隨時交談,了解孩子更多的各方面的習(xí)慣,共商孩子的教育問題。在開放日活動結(jié)束后,可請家長把感想、體會、意見或建議告知教師,或?qū)懗筛寮窃趬笊线M(jìn)行交流,從而實(shí)現(xiàn)家園攜手,共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,搭建家園一體化教育的橋梁。
4、家園溝通
幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象,幼兒園老師感覺孩子較聽話,能積極地做事情;而在家里,家長反映孩子任性、依賴性強(qiáng)。在幼兒園里已養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里被淡化,甚至被廢止。幼兒形成良好的行為習(xí)慣,僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求,這需要家庭與幼兒園的合力,幼兒園與家庭是一車兩輪,必須同步調(diào),同方向。一方面,家長樹立正確的教育思想,堅持不解地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學(xué)的教育方法,提高家長的參與性,采用多種方法,家園合力,培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系,經(jīng)常相互溝通情況,才能達(dá)到一致教育幼兒的目的。幼兒園教師和家長應(yīng)經(jīng)常將幼兒在園、在家的情況相互交流,共同研究配合教育的方法,相互反饋教育效果,只有這樣才能取得共識,達(dá)到同步教育,促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事,需要雙方做出努力,其中幼兒園應(yīng)起主導(dǎo)作用,因?yàn)橛變簣@是專門的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。幼兒教師應(yīng)主動創(chuàng)造條件,排除家長的種種顧慮,打通溝通渠道,為促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展而共同努力搞好家園合作,培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是一件大有學(xué)問的事情,需要家長和幼兒園互相學(xué)習(xí),總之,“玉不啄,不成器”,且“冰凍三尺,非一日之寒”,要想讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高幼兒的整體素質(zhì),并不是一朝一タ的事,而是一個長期的不斷內(nèi)化的過程,只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度,在成長的道路上善于捕捉、利用好一切教育良機(jī),從一點(diǎn)一滴、一招一式抓起,運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進(jìn)行教育,教師與家長相互學(xué)習(xí),共同提高,密切合作,推進(jìn)家園合作,幼兒良好的行為習(xí)慣才能養(yǎng)成,幼兒的整體素質(zhì)才會得到顯著的提高。