孩子不聽(tīng)話罵了一頓離家出走了
孩子打架了就離家出走了
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讓家長(zhǎng)頭疼的是,孩子做事情非常任性。以前孩子的好,也都是由爺爺奶奶帶著。后來(lái)奶奶聽(tīng)說(shuō)孩子偷錢(qián),發(fā)現(xiàn)后,也非常生氣,在父親面前大聲批評(píng)了孩子,并責(zé)罵了孩子。
有一天,孩子跑到奶奶家,奶奶說(shuō),孩子把拿錢(qián)的那筆錢(qián)放在了桌上,但是奶奶不給他,就給了他。然后,奶奶就去廚房拿他最喜歡的那一袋棒棒糖,回到家里。
孩子回到自己的房間后,奶奶在客廳看電視,孩子走過(guò)去想要跟奶奶說(shuō)點(diǎn)什么,但是奶奶卻說(shuō),孩子沒(méi)吃飽,孩子沒(méi)吃飽。奶奶氣不過(guò),拿起身邊的東西,打了孩子幾下。
孩子的舉動(dòng)激怒了奶奶,她跑回房間,把孩子拎起來(lái),重重地摔在地上。
孩子疼得哇哇大哭,奶奶還是拿著東西在客廳里走,孩子看了看奶奶的動(dòng)作,又跑到奶奶面前求饒,奶奶一邊罵著孩子一邊用手拍著孩子的腦袋,嘴里還說(shuō)著:“你不要哭,你不要鬧,你乖,就給你買(mǎi)糖吃。”
孩子雖然不哭了,但是媽媽也跟孩子說(shuō):“別哭了,奶奶幫你。”
可是小男孩依然躺在地上打滾,媽媽把孩子抱了起來(lái),他才起來(lái),但是因?yàn)轭^比較大,就一直站著,一邊哭一邊看著媽媽,這個(gè)時(shí)候奶奶抱起孩子,沒(méi)有猶豫了,也沒(méi)有去哄孩子。
這個(gè)時(shí)候孩子看到奶奶的樣子就會(huì)心疼,奶奶就跟奶奶說(shuō)“奶奶拉住你不要哭,你乖”,奶奶拉孩子起來(lái),孩子又哭著說(shuō)“奶奶拉住我的手”,奶奶就問(wèn)“奶奶拉住你的手你就哭了嗎?奶奶拉住你的手”,孩子就能躺下。奶奶拽著孩子,孩子就哭了。
再后來(lái)孩子又開(kāi)始大聲地哭,奶奶被吵醒了,就說(shuō)“孩子,你不哭,奶奶就給你買(mǎi),你走”。孩子一聽(tīng),就會(huì)哭的更大聲,這時(shí)候奶奶拉住孩子說(shuō)“爺爺抱抱,給奶奶抱抱”,孩子就不再哭鬧了。
對(duì)于孩子的分離焦慮我們要提前告訴孩子,告訴孩子不同的原因,并給予他相應(yīng)的處理方法,這對(duì)緩解孩子的分離焦慮癥非常重要。
比如,面對(duì)哭鬧的孩子,一味地想要孩子盡快哄好,并不是明智的選擇。讓孩子先哭一哭,也許孩子會(huì)不哭的。
或者先讓孩子哭一會(huì),給予孩子充分的理解和接納。然后用輕松、包容的態(tài)度去處理問(wèn)題,孩子會(huì)感受到你的愛(ài),情緒會(huì)很快平復(fù)下來(lái)。
父母可以給孩子營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定的情緒空間,讓孩子感到安心。
寶寶哭的時(shí)候,不要貿(mào)然批評(píng)他
孩子哭泣的時(shí)候,父母的一句“不許哭”或者“不準(zhǔn)哭”都會(huì)被孩子的情緒所淹沒(méi),甚至激發(fā)孩子內(nèi)心的不安。
當(dāng)孩子情緒處理不好時(shí),最好的方式就是暫時(shí)離開(kāi),等到孩子冷靜下來(lái)再進(jìn)行溝通。
孩子哭鬧時(shí),父母可以先安靜下來(lái),但是可以告訴孩子:哭鬧解決不了任何問(wèn)題,你可以用玩具的事情,但是,我們不能在生氣的時(shí)候打你的小手,因?yàn)槲覀円嬖V你,我們要溫柔。
其次,在面對(duì)孩子哭泣的時(shí)候,要允許他哭,不打不罵。
無(wú)論何時(shí),都不要采取冷暴力,或粗暴的呵斥。對(duì)于孩子哭,父母需要做到不打不罵。
你可以和孩子說(shuō):“爸爸媽媽剛才的小心情是有些失落,剛剛哭鬧的話,會(huì)有點(diǎn)影響到你寫(xiě)作業(yè)?！?/p>
孩子在這個(gè)時(shí)候哭,你可以溫柔地告訴他:“我知道你很難過(guò),想寫(xiě)完作業(yè)再去玩?！?/p>
或者給孩子擁抱和親吻,讓孩子感受到父母的愛(ài)和支持。
當(dāng)孩子不開(kāi)心時(shí),可以去跟孩子玩一些有助于緩解情緒的游戲,比如:扮演游戲、或者扮演一些小朋友安慰小動(dòng)物等等。
只有讓孩子通過(guò)玩的方式,接納新的情緒,他才能更加健康地成長(zhǎng)。
3. 父母以身作則
我們也在工作中遇到過(guò)類(lèi)似的情況:
孩子情緒不好,首先選擇父母的做法,也就是“一起玩”,而不是去“陪著”。
因?yàn)?當(dāng)我們看著孩子的時(shí)候,在孩子情緒不好時(shí),我們正在和孩子互動(dòng),而不是在旁邊刷手機(jī)、發(fā)脾氣。
這樣,孩子的注意力就不會(huì)得到強(qiáng)化,家長(zhǎng)也能做到從容不迫,有效地陪著孩子一起玩,而不是為了快速解決問(wèn)題而引發(fā)親子沖突。
從而,給孩子一個(gè)良好的親子關(guān)系和家庭氛圍,孩子的“分離”才會(huì)更加順利。
4. 恰當(dāng)?shù)慕逃椒?/p>
很多孩子的“分離焦慮”是在日常生活中沒(méi)有得到正確引導(dǎo)導(dǎo)致的,孩子把“分離”看得見(jiàn)摸得著,看不見(jiàn)摸得著。
比如,一個(gè)孩子因?yàn)榻箲]而遲遲不肯上學(xué),父母答應(yīng)孩子后,第一個(gè)要求就是送孩子去上學(xué),否則孩子要哭鬧。而實(shí)際上,孩子一到學(xué)校,就會(huì)被恐懼整得亂七八糟,無(wú)論做什么都沒(méi)辦法將父母的手機(jī)號(hào)、家庭成員全部的名字寫(xiě)在一張紙條上,這樣一來(lái),孩子就可以看到父母臉上的表情,看到父母的心情,最終也會(huì)明白了,原來(lái),自己不上學(xué),父母不要自己了。
