青少年心理狀況一般被分為三類
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心理健康狀態(tài)
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以上五點是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊14年來經(jīng)驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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我們應(yīng)該關(guān)注青少年的心理健康,但有一些青少年卻表現(xiàn)得特別悲觀和消極。
要重點關(guān)注,在青少年自殺之前,有四類精神、心理健康狀態(tài),對孩子來說至關(guān)重要。
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心理健康狀態(tài)
心理健康狀態(tài)是指個人在成長過程中遭受挫折或困惑的能力、心理狀態(tài)。
心理健康狀態(tài)是指一個人心理健康的程度,在人們看來,沒有夸大的情況下,其認知、情感、行為等方面都與心理健康水平相稱。
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心理健康狀態(tài)是指心理健康的水平及所從事的活動以及日?；顒拥馁|(zhì)量。
心理健康狀態(tài)是指在人們面對不確定、危險或有壓力的情況下,個體在整體上的心理健康水平呈現(xiàn)出積極的、適應(yīng)性的特征,而心理健康水平較低的人群中,抑郁的發(fā)病率最高。
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心理健康狀態(tài)是指個體對心理健康狀態(tài)的認識、態(tài)度和行為的調(diào)動程度。
心理健康狀態(tài)的現(xiàn)狀是指個體在心理健康、情緒、社會適應(yīng)等方面有較明顯改善的過程,個體的心理健康水平逐漸提高,整體上心理健康水平逐步形態(tài)的趨勢越來越明顯。
在日常生活中,我們要注意觀察和避免心理健康問題的出現(xiàn),多與同學(xué)朋友、家人、老師溝通,積極參加活動,保持心理健康,維護個人心理健康。
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心理健康的人際關(guān)系大都會受周圍環(huán)境的影響
心理健康的人際關(guān)系普遍良好,但有些人際關(guān)系很差,經(jīng)常與同學(xué)、老師、家長甚至陌生人發(fā)生沖突,就會使自己感到有些生活沒有意義,從而導(dǎo)致心理健康狀態(tài)不佳。
例如,有些學(xué)生因為心理健康問題或人際交往問題導(dǎo)致他們不想與人接觸,一直在自己的世界里不想與人接觸,當(dāng)遇到困難和挫折時就會不知所措,甚至產(chǎn)生自卑心理,影響正常的生活和學(xué)習(xí)。
高校的心理健康專業(yè)人員隊伍的精神心理健康專業(yè)人士應(yīng)該是最好的專業(yè)人員,而目前高校的心理健康專業(yè)人員主要是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員。
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心理健康專家團隊的共識
心理健康專業(yè)對全體師生都非常重要,因此心理健康專家團隊的作用非常廣泛,可以作為心理健康專業(yè)的組成員去高校做一些心理健康的咨詢,并且指導(dǎo)老師去高校做一些工作。
如果有條件的話,心理健康專業(yè)也是需要被重視的,因為專業(yè)的心理咨詢師通過心理咨詢師的幫助來給來訪者進行專業(yè)的心理輔導(dǎo),幫助來訪者改善自己的癥狀,從而避免問題的出現(xiàn)。
當(dāng)然,心理咨詢師還是要根據(jù)實際情況,提供專業(yè)的心理咨詢師,讓來訪者面對面咨詢,這樣對來訪者才有幫助。
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如果在最開始的心理咨詢師沒有做咨詢之前,來訪者就要認真思考自己的想法和訴求,這是來訪者所要考慮的問題。
當(dāng)來訪者意識到自己存在的問題的時候,要積極地去尋求幫助,或者找專業(yè)的心理咨詢師來解決問題。
這個過程中,孩子要有足夠的勇氣去面對自己的問題,不要害怕去麻煩別人,尤其是不要在別人面前被別人的眼光看待,在別人面前。
家長可以在咨詢室里坐著,你給我什么我就給什么。咨詢師會給來訪者提供建議,給出建設(shè)性的意見。
我和來訪者都有這樣的經(jīng)驗,來訪者不愿意說,我們就改為來訪者去表達。當(dāng)來訪者說了一堆自己不愿意說的話,還有可能說這是父母想要他說的,所以他就說我不愿意聽。
我認為這是因為很多孩子在咨詢室里聽不進去,又或者說他聽不太明白老師講的。這個時候,我們一定要把孩子當(dāng)成一個人,來和他交流,要讓他感覺到你對他的理解。
我們要讓孩子在傾訴的過程當(dāng)中釋放了自己的情緒。
那么在這個過程當(dāng)中,我們和孩子之間的關(guān)系就會有一個緩和的過程。
第一步,就是家長要有足夠的耐心。
孩子其實不愿意表達,我有時候會故意說錯,只是孩子會說,可是我明明知道是錯的。
而你卻沒有耐心聽,這個時候你就要他大聲說出來。你認為這個過程是一個簡單的傾聽,這個傾聽就可以。
第二步,就是我要對孩子說:“媽媽發(fā)現(xiàn),你真的想跟媽媽說說心里話,可是你說出來的時候,媽媽會擔(dān)心,媽媽是不是會責(zé)怪你?我理解你的心情,但是媽媽也會擔(dān)心你的安全問題。”
那么我們接下來就是跟孩子一起去探討了。
第三步,孩子再問我們:“媽媽,有人要欺負我,我該怎么辦?”
媽媽說:“我覺得那個欺負人的同學(xué)可能會覺得很委屈,她要不是也覺得自己被欺負,可能還會有點傷心,但是這個孩子已經(jīng)知道怎么辦了,她還是非常的愿意去解決問題?！?/p>
如果孩子還是不原諒媽媽,媽媽還是要先安撫孩子的情緒,等到孩子情緒徹底穩(wěn)定后,再給孩子一些正面的語言表達自己的感受。
比如:“你這樣做,媽媽感到很不舒服?！?/p>
可以:“我覺得你可以跟媽媽說一說,讓媽媽一起玩一會。”
可以說:“我看到你這段時間不僅看電視還上網(wǎng)課,我好像很擔(dān)心你的身體健康。
