孩子不聽話要不然扔掉什么,扔掉什么,甚至連撒個(gè)零食都會(huì)扔掉。
現(xiàn)在的社會(huì)上誰(shuí)還能把這些事做好,讓我們做父母的感覺非常欣慰。
但是,我們還想培養(yǎng)一個(gè)聽話的好孩子,而這是違背人性的。
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現(xiàn)在的社會(huì),父母從小就已經(jīng)操勞很多了,孩子們也是在父母的引導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的,因?yàn)樗麄冎牢覀?/p>
要讓我們的孩子從小接受這么多的挫折教育。
那么父母?jìng)円绾巫龊么煺劢逃?
其實(shí)對(duì)于孩子的挫折教育這個(gè)話題,可以說(shuō)是老生常談了,很多家長(zhǎng)都為此感到非?？鄲?。
家長(zhǎng)會(huì)都不想讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷挫折教育了,那么父母?jìng)儾环翉倪@三個(gè)方面來(lái)反思一下,自己的教育方式有沒有出問題。
如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中沒有遇到什么是與生命有關(guān)的困難,比如孩子生病,孩子不舒服,孩子害怕,孩子不想去學(xué)校,孩子身體不舒服,這些都是我們家長(zhǎng)需要去關(guān)注的點(diǎn)。
父母對(duì)孩子的影響都是潛移默化的,而這些不同的影響是由父母作為孩子的第一任老師,而不是孩子會(huì)成為怎么樣的人,
也是由父母作為孩子人生中最初印象的影響,是潛移默化、深入骨髓的。
教育的影響,在于父母的觀念是否深刻影響
很多人都會(huì)說(shuō),世界上沒有完美的父母,沒有完美的家庭,只有不適應(yīng)性的教育方法,沒有很好的教育思想和方式方法,當(dāng)然是需要父母去學(xué)習(xí)、去摸索的,而不是靠打罵,發(fā)火,發(fā)脾氣,逼迫孩子就范,這樣只會(huì)讓孩子走向惡性循環(huán),越來(lái)越差勁,和父母的教育方式有一定的關(guān)系。
正如一些心理學(xué)家講的,孩子的問題,80%的根源來(lái)自于父母的問題,是父母有沒有做好榜樣作用,會(huì)不會(huì)導(dǎo)致孩子問題惡化,會(huì)不會(huì)成為孩子不良行為的催化劑,最終可能會(huì)成為導(dǎo)致孩子問題惡化的原因。
那么到底是什么原因讓孩子產(chǎn)生這些不良行為呢?
其實(shí),最根本的原因在于,我們沒有教會(huì)孩子如何做出正確的行為。
所以,父母的教育方式是孩子行為矯治的關(guān)鍵,是孩子成長(zhǎng)中需要的指引,而不是一個(gè)懲罰。
一個(gè)嚴(yán)厲的父親,可能培養(yǎng)出來(lái)的是脆弱的孩子
一個(gè)習(xí)慣性錯(cuò)誤的父親,可能培養(yǎng)出來(lái)的是有不良行為的孩子。這一點(diǎn)不假,但它就需要我們向孩子灌輸正確的觀念。
如果我們的觀念不統(tǒng)一,對(duì)孩子的教育就會(huì)出現(xiàn)偏差。
同事家的孩子,今年16歲了,原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但性格很內(nèi)向,現(xiàn)在工作中總是郁郁寡歡,什么事情都提不起來(lái)興趣。
我記得她曾帶孩子去檢查,孩子各項(xiàng)指標(biāo)都正常,但是就是典型的抑郁癥,各項(xiàng)指標(biāo)反映出抑郁情緒。
同事的女兒初中升初三,成績(jī)很好,但是中考成績(jī)很差,這對(duì)于一個(gè)已經(jīng)是成年人的孩子來(lái)說(shuō),這已經(jīng)是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。
有時(shí)候媽媽想幫她緩解壓力,但是卻被女兒拒絕了。
她說(shuō)覺得自己解答不了這個(gè)問題,也沒有辦法幫女兒解惑,讓她慢慢接受。
其實(shí),和本老師接納女兒學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好、情緒波動(dòng)大的這些情況,并不是個(gè)例,很多父母都遇到過(guò)。
很多父母都認(rèn)為,孩子出現(xiàn)了抑郁情緒,甚至于否定自己,才是真正的抑郁癥。
但是,有一點(diǎn)相信,父母?jìng)儾恍枰^(guò)于擔(dān)心,孩子也不是一點(diǎn)壓力都扛不住。
而是父母需要及時(shí)覺察自己的情緒,在孩子情緒出現(xiàn)問題時(shí),要及時(shí)覺察自己的情緒,并且在日常生活中通過(guò)觀察和回應(yīng)孩子。
當(dāng)孩子出現(xiàn)一些負(fù)面情緒時(shí),家長(zhǎng)們不要急著去壓制,可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、音樂、繪畫、舞蹈等方式,幫助孩子將這些負(fù)面情緒釋放出來(lái)。
但這種方式只能起到暫時(shí)的作用。
當(dāng)孩子通過(guò)運(yùn)動(dòng)、音樂等方式緩解負(fù)面情緒時(shí),父母可以帶孩子通過(guò)聽音樂、運(yùn)動(dòng)等方式來(lái)調(diào)節(jié),可以讓孩子通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力、釋放壓力等方式,穩(wěn)定情緒。
而父母?jìng)円惨龅郊皶r(shí)疏導(dǎo),讓孩子感受到家庭的溫暖,只有這樣,孩子才有可能愿意打開心扉。
第二步:反思
● 當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后,家長(zhǎng)要先學(xué)會(huì)反思自己
,這個(gè)反思是在和孩子相處的過(guò)程中進(jìn)行的。
如果孩子和家長(zhǎng)的觀點(diǎn)不一致,家長(zhǎng)就要反思自己是不是對(duì)孩子的教育方式有誤,然后誠(chéng)懇地告訴孩子,自己小時(shí)候也犯過(guò)類似的錯(cuò)誤,比如父親經(jīng)常打罵母親,家庭矛盾無(wú)法溝通,孩子懼怕父親,更害怕母親。
如果父親長(zhǎng)期處于強(qiáng)勢(shì)的管教之下,孩子內(nèi)心就會(huì)漸漸關(guān)閉心門,不愿意與父母溝通。
孩子們雖然知道父母都是為了他好,但是他們不明白自己到底做錯(cuò)了什么,或者說(shuō)不知道什么才是對(duì)的。
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在長(zhǎng)期的壓力之下,孩子們往往就會(huì)變得越來(lái)越沉默寡言,內(nèi)心缺乏安全感,這就意味著孩子們?cè)跐撘庾R(shí)中可能會(huì)對(duì)父母的話產(chǎn)生懷疑,從而會(huì)不信任父母,懷疑自己的能力。
同時(shí),父母的責(zé)備聲中也充滿了怨氣,這些怨氣和怨氣都會(huì)直接影響到孩子,從而讓孩子陷入一種不信任和不被信任的情感關(guān)系中。
