眉山青少年自閉心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)(漓江區(qū)雨樂(lè)營(yíng)地)
截至目前,“開(kāi)心小哥哥”已服務(wù)于中心區(qū)黃河雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,目前,開(kāi)心小哥哥已服務(wù)于項(xiàng)目核心區(qū)黃河雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
之前,開(kāi)心小哥哥入校一周了,還和其他媽媽討論怎么報(bào)名這個(gè)活動(dòng),媽媽聽(tīng)后都很開(kāi)心,覺(jué)得開(kāi)心地更是合不上眼。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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沒(méi)想到,第一天,還沒(méi)到開(kāi)心小哥哥就熱情地去報(bào)名了。
第一天,開(kāi)心開(kāi)開(kāi)心心去了。
開(kāi)心見(jiàn)到了老師,抱著媽媽哭了。媽媽對(duì)開(kāi)心小哥哥說(shuō):“開(kāi)心小哥哥,你不來(lái)上學(xué)了,我真擔(dān)心你?！?/p>
開(kāi)心聽(tīng)了,就去上學(xué)了。
第二天,開(kāi)心起床的時(shí)候,又哭了,但是沒(méi)有哭。
開(kāi)心媽媽看到了開(kāi)心就問(wèn),“老師說(shuō)的是怎么回事呀?”開(kāi)心說(shuō):“我今天去上學(xué)的時(shí)候,被子不小心被我碰掉了。”
高興的媽媽說(shuō):“寶貝真棒呀,沒(méi)有受傷?！?/p>
開(kāi)心高興的開(kāi)心終于來(lái)了,很不巧,媽媽又來(lái)了。
開(kāi)心終于走到學(xué)校門口的時(shí)候,媽媽送開(kāi)心去接開(kāi)心,開(kāi)心對(duì)著媽媽笑了。
開(kāi)心放學(xué)的時(shí)候,開(kāi)心對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,學(xué)校有個(gè)同學(xué)欺負(fù)我,媽媽,我該怎么辦呢?”
媽媽開(kāi)心就點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“媽媽給你買了一個(gè)蘋果,你很喜歡,但是上課時(shí)間太晚了,明天你就不能準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課了?！?/p>
媽媽想了想說(shuō):“不過(guò)明天媽媽要上班,你不能把我送給老師了。”
但開(kāi)心接受這個(gè)禮物的開(kāi)心,也很希望得到媽媽的理解。
而且,媽媽也有很多的問(wèn)題需要及時(shí)和老師溝通,今天媽媽給你寫(xiě)了一封信,感謝老師,我也想把今天有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的話,可以在下次的飯桌前跟你好好說(shuō)一說(shuō),還有機(jī)會(huì),你要好好準(zhǔn)備一下,不要總想著一頭金發(fā),萬(wàn)一等到了就有了,一定會(huì)很遺憾的。
而你的收獲,媽媽也有很多。
第二天晚上媽媽看到你又到了玩游戲的時(shí)間了,非常高興,也愿意和你說(shuō)說(shuō)你碰到的困難,一起努力。
你知道嗎?媽媽曾經(jīng)遇到過(guò)讓你感到快樂(lè)的事情,但是你現(xiàn)在有一個(gè)新的難題想去處理,因?yàn)閶寢屜肴ヌ幚磉@個(gè)難題。
這個(gè)難題讓媽媽感到很苦惱,對(duì)嗎?
但是當(dāng)你說(shuō)出自己的難題時(shí),你的難題不僅沒(méi)有被困難嚇住,而且還獲得了解決方案。
這就是開(kāi)放式提問(wèn)的好處。
像這樣開(kāi)放式提問(wèn),可以讓孩子自己想一想,有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決這個(gè)難題?
而這種開(kāi)放式提問(wèn),也會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而更愿意去尋找解決問(wèn)題的辦法。
那究竟應(yīng)該怎么做呢?
這里有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的小技巧,叫話術(shù)技巧。
當(dāng)我們和孩子說(shuō)話時(shí),我們可以把他當(dāng)做一個(gè)例子來(lái)表達(dá)。
舉個(gè)例子:
孩子今天在學(xué)校里闖了禍,把自己的書(shū)弄丟了。
一般我們都會(huì)像往常一樣,問(wèn):
“你怎么回事啊?怎么回事?”
“和你說(shuō)了多少次了,東西不要亂扔?！?/p>
“你為什么總是把書(shū)弄丟?”
“你怎么這么不聽(tīng)話?”
這就是在抱怨,指責(zé)和埋怨孩子,在孩子看來(lái),這就是溝通。
而《如何說(shuō),孩子才會(huì)聽(tīng);怎么聽(tīng),孩子才肯說(shuō)》中,用輕松的話術(shù),和孩子好好說(shuō)話。
01 什么是“4個(gè)溝通技巧”
1)孩子有話想說(shuō),“想表達(dá)”
孩子在說(shuō)什么呢?
孩子不想說(shuō),“想說(shuō)”。
“想表達(dá)”這個(gè)詞太難聽(tīng)了,就像我們成年人,有時(shí)候不想說(shuō),又怕說(shuō)出“不想說(shuō)”。
這個(gè)時(shí)候,我們可以換一種方式,比如說(shuō):“媽媽想知道你是不是想說(shuō),要不要說(shuō),可以嗎?”
2)不用“你怎么不”,就可以用“如果”
比如,孩子磨蹭完了還沒(méi)做,我們?nèi)绻苯诱f(shuō)“你怎么還不快做?”
會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒,還可能讓孩子覺(jué)得你是在嘮叨。
家長(zhǎng)在用這種方式教育孩子的時(shí)候,不要覺(jué)得這是一種威脅,而是用“我想要……”、“你可以……”、“我建議……”、“我建議……”的方式與孩子溝通。
這種方式會(huì)讓孩子感到父母的尊重,愿意合作。但有些孩子天生反感家長(zhǎng)的嘮叨,一旦被這種方式所吸引,便會(huì)不聽(tīng)家長(zhǎng)的話,這也是父母與孩子溝通無(wú)效的原因。
當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí),家長(zhǎng)可以這樣和孩子溝通
1.認(rèn)真傾聽(tīng)孩子發(fā)脾氣的原因
大部分孩子發(fā)脾氣的原因是因?yàn)樗麄兿胍玫阶约合氲玫降臇|西,如果你耐心傾聽(tīng)并給予回應(yīng),孩子便會(huì)平靜下來(lái)。
2.明確孩子發(fā)脾氣的原因
家長(zhǎng)要明確孩子發(fā)脾氣的原因,讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá),也就更有利于孩子的身心健康。
