孩子不聽話 當(dāng)媽的先別哭
你,這就是最初的主人公,然后被譽(yù)為孩子最好的對(duì)象。
孩子們?cè)诖蠼稚媳荒吧艘话驼扑Υ?他們受了委屈都想著有勇有謀,但是都被深深的忽略,誰(shuí)會(huì)在一旁哭呢?
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美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院麥克萊恩醫(yī)院臨床心理學(xué)家諾曼·法爾曼說過:“失去只有一種標(biāo)志物或某些特征的特殊行為可以證明它們是完全一樣的,但我們無(wú)法忽略它們的普遍性。”
在心理學(xué)中,有一種現(xiàn)象叫做“習(xí)得性無(wú)助”,指當(dāng)人經(jīng)歷某種事件后,面對(duì)對(duì)自己的失敗和無(wú)能感到束手無(wú)策,他們會(huì)選擇各種方法來(lái)逃避這些不如意,如酗酒、吸毒、戀愛等,以至于不知道自己為什么要這樣做。
另一種叫做“習(xí)得性無(wú)助”的現(xiàn)象,指的是:即使失敗了,但只要做了一件事,他就會(huì)產(chǎn)生一種“自己的存在”的感覺。
一開始,心理學(xué)家認(rèn)為這種感覺并非是抑郁癥的原因。
后來(lái),塞利格曼將這種無(wú)助的感覺作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)志,直到被發(fā)現(xiàn)自己身上的特質(zhì)所定義為“無(wú)助”時(shí),他才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)失去了行動(dòng)的能力,而且尚未有行動(dòng)的能力。
事實(shí)上,當(dāng)一個(gè)人陷入無(wú)助的狀態(tài)時(shí),人往往會(huì)陷入一種“習(xí)得性無(wú)助”的狀態(tài),這是一種類似于“自我否認(rèn)”的狀態(tài)。
那么,作為一個(gè)人,我們是否已經(jīng)陷入了“習(xí)得性無(wú)助”呢?
接下來(lái),我們就以比爾·蓋茨為例進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
蓋茨為了改變自己的人生,他的母親為他報(bào)名參加了所有的補(bǔ)習(xí)班,讓他在學(xué)校的“乖孩子”回到家里自學(xué)。
最后,蓋茨在學(xué)校的各種比賽中獲得了名次,而他獲得了獎(jiǎng)牌。
這也是蓋茨在斯坦福大學(xué)取得了巨大的成功。
比爾蓋茨的成功更加重要的是,他的母親對(duì)他極其嚴(yán)厲,他的父親也是如此的嚴(yán)格。
曾經(jīng)的哈佛大學(xué)的副教授,在研究了大量的科學(xué)研究后發(fā)現(xiàn):
如果一個(gè)孩子,不管在學(xué)習(xí)的過程中付出多少的努力,只要在他的心目中樹立了一種自信心,他學(xué)習(xí)的效率和專注力就會(huì)自然而然的提高。
3. 關(guān)注孩子的心理健康,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
家長(zhǎng)不要只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),其他的一些教育理念也是需要家長(zhǎng)注重的。
在日常生活中,家長(zhǎng)們不要只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),注重孩子的心理健康,能夠讓孩子更加的健康成長(zhǎng)。
而讓孩子學(xué)習(xí)的過程中,去關(guān)注心理健康,
培養(yǎng)孩子良好的性格,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才是家長(zhǎng)們最終的目的。
讓孩子擁有更好的人格,擁有更美好的未來(lái),家長(zhǎng)們應(yīng)該好好把握好孩子的這一階段。
家長(zhǎng)們?nèi)绻麤]有做好這幾點(diǎn),孩子的一生就會(huì)少一份叛逆
,也就不會(huì)在未來(lái)與他人產(chǎn)生隔閡,更加的優(yōu)秀。
【總結(jié)】
莎士比亞說過:“莎士比亞的戲劇雖然冷漠,但也有藝術(shù)的一面。”
而良好的溝通,往往也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,父母和孩子之間也會(huì)建立起良好的溝通模式,在溝通的道路上,孩子也能更加順利的成長(zhǎng)。
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