青少年心理咨詢價(jià)值與治療的意義遠(yuǎn)不止于此。青少年心理咨詢以個(gè)體咨詢和情感調(diào)節(jié)為主,在咨詢師指導(dǎo)下使用心理咨詢術(shù)語形式進(jìn)行解讀,是國家為家庭提供心理健康服務(wù)的平臺(tái)和策略。中心有抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、雙相情感障礙等各類心理障礙的患者互助小組,在這個(gè)互助小組中,有社工邀請(qǐng)他們分享自己的經(jīng)歷、情緒和想法。社工根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)互動(dòng)發(fā)現(xiàn),情緒抑郁者在心理咨詢工作中的互動(dòng)模式也很相似,有支持團(tuán)體,也有陪伴團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)入這個(gè)小組后,社工通過家長(zhǎng)引導(dǎo)、朋友陪伴、學(xué)習(xí)傾聽、培訓(xùn)鼓勵(lì),找到情緒的癥結(jié)所在,并賦予相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。“這個(gè)社工在深入關(guān)注來訪者的生活、情感、情緒等方式,通過家庭治療,找到引發(fā)他們情緒問題的原因,進(jìn)而提升他們的應(yīng)對(duì)技能?！?/p>
在李小萍看來,對(duì)于青少年的心理問題,防控專家不僅要開展危機(jī)干預(yù)和專業(yè)干預(yù),更要進(jìn)行心理健康教育和生命教育,讓青少年能夠健康成長(zhǎng)。“生命教育和生命教育既是人的教育,也是人的成長(zhǎng)教育。”
李小萍認(rèn)為,雖然兒童和青少年抑郁癥發(fā)病率呈上升趨勢(shì),但是兒童青少年精神疾病患病率更高,嚴(yán)重影響患者、家庭及社會(huì)的利益。她呼吁,通過多種形式加強(qiáng)兒童青少年心理健康知識(shí)普及,倡導(dǎo)讓孩子們?cè)谠庥觥靶撵`創(chuàng)傷”時(shí),能夠得到及時(shí)關(guān)注、干預(yù),幫助他們獲得更好的心理健康,讓他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí),能夠“愛之深,責(zé)之切”,避免悲劇再一次發(fā)生。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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(應(yīng)該是別的什么原因,怎么辦?)
“從家長(zhǎng)的角度來說,當(dāng)前的抑郁癥患者,不僅僅是孩子本身,家庭問題也非常多?！崩钚∑颊J(rèn)為,當(dāng)下的家長(zhǎng)們很焦慮,但這并不是根本原因。
在我國,家庭教育是一種公共服務(wù),基本上沒有“家事國事”這一單元?！皣绿煜率隆?基本上就是家庭教育、國事國家能否實(shí)現(xiàn)的最重要的部分。這次立法,把家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育兩者之間要搭建起更平等的關(guān)系,形成協(xié)同合作的共識(shí),是解決家庭教育中問題的有效解決方案。
從宏觀上看,我國目前的家庭教育存在的問題是普遍存在的,也是不全面的。一方面,“雙減”政策實(shí)施后,無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體素質(zhì)還是在家庭教育上,家長(zhǎng)都將更多的時(shí)間和精力放在了關(guān)注孩子的身體健康和心理健康上;另一方面,家庭教育也進(jìn)一步加強(qiáng)了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的有效溝通交流。但同時(shí),還存在著一些家長(zhǎng)缺乏對(duì)于孩子心理健康方面的引導(dǎo),比如說孩子出現(xiàn)偏差行為時(shí),家長(zhǎng)沒有及時(shí)給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助和教育。那么,針對(duì)這一現(xiàn)象,學(xué)校應(yīng)該采取什么樣的教育方式呢?
張?jiān)洪L(zhǎng)給出了三點(diǎn)建議。
首先,學(xué)校應(yīng)該積極開展心理健康教育,不僅是對(duì)孩子進(jìn)行品德教育,更應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的心理教育。
我國著名心理學(xué)家馬卡連柯說過,生活即教育,幼兒教育就是生活,家庭教育就是學(xué)校教育,也是學(xué)校教育。
在現(xiàn)實(shí)生活中,如果發(fā)現(xiàn)有老師有不懂的地方,家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)與老師溝通,可以請(qǐng)老師給孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo),采取適當(dāng)?shù)拇胧?但絕對(duì)不可以打孩子,不僅不利于孩子的成長(zhǎng),甚至還可能讓孩子走上歧途。
其次,當(dāng)遇到孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候,不要慌亂,要讓孩子有充足的時(shí)間觀念,同時(shí)家長(zhǎng)也要對(duì)孩子做到愛心教育,以愛心去感染孩子,這樣孩子才會(huì)感到有溫暖,對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒才會(huì)減少,同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也會(huì)減輕,所以家長(zhǎng)一定要有耐心,給予孩子更多的陪伴,這樣孩子才會(huì)有積極向上的心態(tài),在學(xué)習(xí)當(dāng)中,才會(huì)收獲滿滿的成就感,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)。
第三,在幫助孩子提高成績(jī)的時(shí)候,不要采取一些方法,家長(zhǎng)也要根據(jù)孩子的實(shí)際情況去幫助孩子提高成績(jī),家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不要采取一些極端的方式方法,盡量多鼓勵(lì)孩子,這樣孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
第四,家長(zhǎng)要多配合老師,幫助孩子解決問題,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,不管在任何一個(gè)科目上,都能夠事半功倍的。
總結(jié)反思總結(jié):
當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要重視起來,采取一些比較好的方法來幫助孩子度過這個(gè)時(shí)期,不要讓孩子因?yàn)閰拰W(xué)而喪失了學(xué)習(xí)的興趣,成為不學(xué)的樣子。在這個(gè)過程中家長(zhǎng)也要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)孩子取得了成績(jī)以后,家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),讓孩子愛上學(xué)習(xí)。
