孩子馬上上一年級(jí)心里特焦慮。
原來(lái)從入學(xué)到現(xiàn)在一直學(xué)習(xí)很好,因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)在幼兒園很獨(dú)立,老師也很好,所以,孩子他生病我和爸爸都不會(huì)讓他去上學(xué),孩子就是得過(guò)且過(guò)。雖然嘴上說(shuō)不在意,但是整個(gè)假期,總是感覺(jué)孩子狀態(tài)還挺好,可以一直玩手機(jī),就覺(jué)得沒(méi)什么大事。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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放暑假了,我去接他放學(xué),然后跟他說(shuō):“這個(gè)周末的作業(yè)我都完成了,我們放學(xué)后還可以玩一會(huì)兒,可以嗎?”孩子點(diǎn)頭,然后約好了第二天回去時(shí),他第一件事就是先洗手,然后是拿書(shū)包。然后帶著他一起下樓去玩。
走到小區(qū)門(mén)口,我說(shuō):“兒子,你還記得有你那天去幼兒園的感覺(jué)嗎?還記得有那種感覺(jué)嗎?要是下次去你就不會(huì)這樣了,媽媽真的希望你能多看一點(diǎn)?！?/p>
孩子看著我說(shuō):“媽媽,真好!”
在我們家,我經(jīng)常會(huì)說(shuō),在家的時(shí)候,只要不是跟孩子們玩,就是大人在看書(shū),沒(méi)有時(shí)間玩手機(jī),
這其實(shí)是我們把很多東西給孩子,
變成了一種交易,
孩子會(huì)覺(jué)得你只愛(ài)我,不愛(ài)我,我不需要你了,
我們家的“交易”,一般都是這樣來(lái)的。
我們會(huì)用我們的“交易”來(lái)交換,
你是不是也覺(jué)得啊,
媽媽要看手機(jī),
有的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn),
從 1 學(xué)會(huì)命令孩子“趕快把手機(jī)收起來(lái)”開(kāi)始,
到 5 分鐘,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),
到 4 分鐘,孩子把手機(jī)收起來(lái)了。
再到 5 分鐘,孩子主動(dòng)把手機(jī)收起來(lái)了。
為了方便大家理解這個(gè)公式,
把手機(jī)收起來(lái),就像告訴你的孩子:
所以, 手機(jī)給你的孩子, 并不是因?yàn)槭謾C(jī)誘惑力太大,而是因?yàn)楹⒆拥淖晕铱刂颇芰Σ?沒(méi)有辦法把控好玩手機(jī)的時(shí)間,讓他們沉迷于手機(jī),從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,我們能看到孩子玩手機(jī)的內(nèi)在動(dòng)機(jī):
動(dòng)機(jī):
1、想要玩手機(jī),并不是因?yàn)橄矚g玩,而是玩手機(jī)滿足了孩子對(duì)未知事物的探索心理、求知欲,以及渴望自由探索的心理。
2、孩子玩手機(jī)的內(nèi)在動(dòng)機(jī):
1.獲得成就感和自我價(jià)值感
孩子玩手機(jī),受周?chē)h(huán)境、人際交往等方面的影響,逐漸失去了理智和自我價(jià)值感。
如:在手機(jī)中,孩子可以觀看各種各樣的電影、電視劇中,孩子可以觀看有關(guān)國(guó)家歷史故事、各類(lèi)知識(shí)百科等,這個(gè)階段,是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考的關(guān)鍵時(shí)期,而父母如果經(jīng)常把孩子丟給手機(jī),會(huì)造成孩子價(jià)值感缺失,不光會(huì)影響孩子學(xué)習(xí),還容易形成孤僻的性格,不利于孩子的人際交往。
2.破壞家庭和諧
孩子在幼年時(shí)期如果沒(méi)有得到父母足夠的陪伴,或者父母經(jīng)常吵架,沒(méi)有及時(shí)地給孩子帶來(lái)溫暖,孩子有可能會(huì)變得很冷漠,沒(méi)有安全感。尤其是對(duì)于性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō),很容易成為“網(wǎng)友”,導(dǎo)致孩子變成孤僻、暴躁的人。
3.影響孩子的注意力
孩子的注意力分為兩種,一種是有意注意,一種是無(wú)意注意。
