孩子叛逆期不聽(tīng)話厭學(xué),厭學(xué)厭學(xué),厭學(xué)厭學(xué),厭學(xué),厭學(xué)。
孩子叛逆期厭學(xué)厭學(xué),厭學(xué),厭學(xué),厭學(xué),厭學(xué),厭學(xué), ,
孩子的心理健康問(wèn)題
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,會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活造成很大的影響,所以家長(zhǎng)一定要重視。
怎樣才能解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題,
下面我們一起來(lái)看一下。
原因一:父母的焦慮
現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí),真是操碎了心。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)學(xué)習(xí),所以才會(huì)被學(xué)習(xí)所累。
還有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒是因?yàn)樨澩?所以不愿意學(xué)習(xí)。
其實(shí)不然,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒,有一部分原因是多方面的,比如:
1、父母的焦慮
很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育,是只看重孩子的分?jǐn)?shù),而不重視孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種能力的培養(yǎng)。
比如:對(duì)孩子考試分?jǐn)?shù)的過(guò)于看重,考試分?jǐn)?shù)“太看重”,而忽視孩子其他能力的培養(yǎng),比如:生活能力、社會(huì)能力的培養(yǎng),特別是在人際交往方面。
這種教育讓孩子從小就形成了“唯成績(jī)論”,有一方面他們受到表?yè)P(yáng)太過(guò)于功利化,認(rèn)為只有取得好成績(jī)才是好孩子,其他所有的活動(dòng)都是圍繞著學(xué)習(xí)而開(kāi)展,學(xué)習(xí)好像也就只有學(xué)習(xí),如果學(xué)習(xí)不好,長(zhǎng)大以后就會(huì)變得“沒(méi)出息”。
還有一部分孩子會(huì)因此變得“自負(fù)”,認(rèn)為自己天生就是學(xué)習(xí)的料,別人學(xué)什么自己也學(xué)什么。
不管是在老師眼里,還是在父母眼里,孩子都是最優(yōu)秀的,都是父母應(yīng)該去重視的。
但是,學(xué)習(xí)能力畢竟是孩子的事情,和孩子的生活能力并沒(méi)有太大的關(guān)系。
如果孩子的生活能力太差,父母應(yīng)該怎么幫助孩子提升呢?
提高孩子的學(xué)習(xí)能力
每個(gè)孩子都是不同的,所以培養(yǎng)孩子的能力也需要有一定的過(guò)程,父母一定要盡早的去培養(yǎng)孩子的生活能力。
而且在孩子還小的時(shí)候,父母可以幫助孩子鍛煉孩子的動(dòng)手能力。
不要說(shuō)孩子自己不動(dòng)腦子,讓孩子自己去鉆研,就是培養(yǎng)孩子的能力。
因?yàn)楦改高@個(gè)時(shí)候要懂得放手,讓孩子自己去感受生活,讓孩子自己去經(jīng)歷生活的不易。
在日常生活中,父母可以多給孩子講解一些關(guān)于生活的事情,讓孩子知道生活的不易,慢慢地培養(yǎng)孩子的生活能力。
這樣就會(huì)讓孩子逐漸地減少依賴心理,從而提高他們的自主能力。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力
父母要有意識(shí)的讓孩子去嘗試學(xué)習(xí)一些生活的其他的一些東西,比如說(shuō)自己動(dòng)手做的事情,對(duì)于孩子的動(dòng)手能力提高也會(huì)有幫助。
還有讓孩子多去嘗試一下新的一些東西,比如說(shuō)游戲,比如說(shuō)畫畫,手工等等,這里面都是孩子所能接受的。
第三個(gè)階段:培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
孩子學(xué)會(huì)玩以后,他在學(xué)校里面有一個(gè)別的東西,需要花時(shí)間去琢磨,我覺(jué)得這個(gè)東西是一個(gè)非常重要的事情。
很多孩子在學(xué)校里面是不喜歡和人交流的,如果孩子沒(méi)有這方面的興趣,他就會(huì)走神,會(huì)一遇到不感興趣的事情,就嚷嚷嚷嚷嚷嚷。
那么孩子就不會(huì)有這方面的興趣,他就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情,不想學(xué)習(xí)。
因?yàn)樵谒劾?學(xué)習(xí)就是一件非常痛苦的事情。
所以很多孩子一到放假,或者周末,就是玩游戲,而不想學(xué)習(xí)。
那么,為什么孩子會(huì)厭學(xué)呢?
第一個(gè)就是孩子學(xué)習(xí)的效率低,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。
我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)成績(jī)很好的孩子,不需要大人操心,學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。
這是因?yàn)?他是有自覺(jué)性的,他將來(lái)能夠按照計(jì)劃、有條理地安排自己的學(xué)習(xí)。
那些差生呢?很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子,沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很弱,因?yàn)楹芏鄸|西都是老師給講,自己還沒(méi)有搞懂。
所以,很多人學(xué)習(xí)成績(jī)不好,并不是因?yàn)樗辉敢鈱W(xué),而是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有形成習(xí)慣。
