一歲孩子分離焦慮的表現(xiàn)有哪些?
一歲左右的寶寶就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮的表現(xiàn),比如去幼兒園時(shí)的哭鬧和不愿意與陌生的老師一起走。這時(shí),父母可以先問(wèn)問(wèn)寶寶是否有這種分離焦慮的表現(xiàn)。
如果寶寶在表現(xiàn)出對(duì)離開(kāi)自己的不舍時(shí)不哭, 沒(méi)有害怕、沒(méi)有焦慮的反應(yīng),也不特別焦慮。孩子突然的不適應(yīng),父母就要去理解和接納。否則,孩子會(huì)對(duì)父母的分離焦慮更加嚴(yán)重。
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嬰幼兒分離焦慮的表現(xiàn):
有一些嬰兒因?yàn)檫^(guò)分害怕一個(gè)人睡,或者害怕一個(gè)人睡覺(jué)而哭鬧不止,常常時(shí)常夜醒甚至驚醒。
有的父母對(duì)此感到焦慮,這時(shí)候可能還會(huì)給孩子打預(yù)防針,比如經(jīng)常詢問(wèn)孩子有沒(méi)有安全感,還有很多別的小朋友陪孩子玩耍,孩子有沒(méi)有被欺負(fù)等等。
對(duì)于孩子的這種表現(xiàn),父母應(yīng)該及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行安慰,不能通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)解決問(wèn)題。如果孩子的情緒一直處于不穩(wěn)定的狀態(tài),父母也要及時(shí)幫助孩子舒緩情緒,這種方式很有必要。
3歲以下的孩子
對(duì)孩子的哭聲更敏感,父母應(yīng)該及時(shí)地滿足孩子的需求。
孩子從一歲多開(kāi)始,會(huì)出現(xiàn)一種奇怪的情緒,比如高興時(shí),哭的時(shí)候,哭是高興的,不高興的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)哭的,父母可以很自然地對(duì)孩子說(shuō)“你很高興”。
讓孩子明白,你的情緒也很重要。
當(dāng)孩子通過(guò)哭來(lái)控制父母時(shí),父母要及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行安慰,不要讓孩子覺(jué)得父母不懂他,讓孩子感到傷心難過(guò)。要讓孩子明白自己哭鬧并不能解決問(wèn)題。
還有在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候,父母應(yīng)該溫和地告訴孩子:“你現(xiàn)在是需要冷靜冷靜下來(lái),你可以告訴我,你為什么會(huì)發(fā)脾氣,我不理解你的情緒,但是如果你能說(shuō)服我,我希望你知道嗎?”
2讓孩子學(xué)會(huì)正確的發(fā)泄自己的情緒
有的孩子一發(fā)脾氣就會(huì)摔東西,這是因?yàn)樗粫?huì)控制自己的情緒,或者是因?yàn)樗恢廊绾握_地表達(dá)自己的情緒。
這時(shí),父母不要阻止他發(fā)脾氣,而是要理解他,陪著他,用合理的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒。在孩子哭的時(shí)候,給他一點(diǎn)安慰,在孩子發(fā)泄情緒的時(shí)候,給予理解和支持。
最后,告訴孩子“哭解決不了任何問(wèn)題”
我們的生活中總是充滿著各種各樣的挫折,有的時(shí)候可能孩子想的很好,可是,他最后還是會(huì)把這件事情發(fā)泄出來(lái)。
因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子在面對(duì)挫折時(shí),他會(huì)想要逃跑,而逃避什么事情都躲不開(kāi),這就需要家長(zhǎng)能夠接納他,幫助他做出改變。
所以,父母首先要注意理解他們的這種情緒。同時(shí),也要給予他充分的信心。
孩子覺(jué)得很無(wú)助時(shí),可以告訴他,如果爸爸能夠安慰他,那他就會(huì)很勇敢,這就意味著你的孩子能夠度過(guò)難關(guān)。
3、要理解他的感受
任何人都不喜歡被別人理解的,特別是孩子。孩子也是如此。
很多家長(zhǎng)喜歡用命令的口氣去跟他溝通,比如他說(shuō):“趕緊把作業(yè)寫完,我還要去看會(huì)兒電視,你寫不完你明天別想玩!”這種語(yǔ)氣勢(shì)必會(huì)引起他的反感,引起他的對(duì)抗。
而作為家長(zhǎng),可以使用間接的方式,讓他自己去思考一下,為什么要這么做,而不是直接命令他。
你可以對(duì)孩子說(shuō),他正在玩游戲,作業(yè)寫不完,那么你可以說(shuō):“作業(yè)是你自己的事情,如果你決定怎么玩,那么今天就一定要寫作業(yè),可以不寫作業(yè),但是不能玩了,因?yàn)槟阋坏┩媪?就會(huì)失去學(xué)習(xí)的時(shí)間,而且作業(yè)不能按時(shí)完成,你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降,你的排名也會(huì)下降。如果你把作業(yè)的質(zhì)量也下降,那么你玩的時(shí)間自然會(huì)下降。”
這樣讓孩子有一個(gè)思考的過(guò)程,他想了想,也許他就是不想寫作業(yè)。所以,給孩子選擇的空間,可以讓他自己思考一下,在寫作業(yè)的過(guò)程中也是他主動(dòng)地思考的過(guò)程,孩子對(duì)自己玩的時(shí)間也有一定的掌控,孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)自己可以安排,而且能夠保證質(zhì)量,對(duì)學(xué)習(xí)很有信心。