孩子出國(guó)家長(zhǎng)焦慮,除了國(guó)家機(jī)構(gòu)在政策方面的措施設(shè)施,現(xiàn)在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境,依然存在著競(jìng)爭(zhēng)與焦慮。
今年是國(guó)家的新冠疫情的“綜合”,這大好的時(shí)間節(jié)點(diǎn),就這樣,家長(zhǎng)們紛紛成為“焦慮家長(zhǎng)”,從孩子一出生就開(kāi)始緊張。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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從孩子一出生,就不停地念叨“要讓孩子贏在起跑線上”。
其中,學(xué)校內(nèi)各種教育機(jī)構(gòu),各種育兒講座,還有各類親子活動(dòng),各種培訓(xùn)班,一個(gè)個(gè)讓家長(zhǎng)焦慮的像個(gè)陀螺。
不論上哪個(gè)興趣班,都會(huì)被提到一個(gè)詞:“焦慮”。
因?yàn)楹⒆硬唤箲],家長(zhǎng)開(kāi)始焦慮,生怕孩子比別人差,成績(jī)稍微下降一點(diǎn)就擔(dān)心孩子被別人嘲笑,考不好就開(kāi)始焦慮。
還有的家長(zhǎng)信奉“不能輸在起跑線上”,在孩子還沒(méi)上幼兒園就開(kāi)始學(xué)知識(shí)、學(xué)前教育,什么都給孩子安排好了,孩子不能輸在起跑線上。
孩子剛上一年級(jí)時(shí),都會(huì)經(jīng)歷一場(chǎng)“胎教焦慮”:
因?yàn)楹⒆用看稳雸@前,總是磨磨蹭蹭蹭,學(xué)校老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),才會(huì)去上幾天幼兒園;
幼兒園老師和小朋友不和孩子一起玩,擔(dān)心他們被別的孩子比下去,也不想讓他們哭,所以每次他們?nèi)雸@門口,老師都讓他們先去洗手間,然后坐在凳子上發(fā)呆,眼神也不敢看老師。
這些行為,都在告訴我們,孩子很聰明,需要用腦子去思考、去行動(dòng),雖然我們會(huì)發(fā)現(xiàn),一些孩子在剛上幼兒園時(shí),也會(huì)有分離焦慮。
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),分離焦慮癥是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象,每個(gè)孩子在特定的發(fā)展階段,都會(huì)或多或少的出現(xiàn)分離焦慮。
孩子從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始,就像個(gè)行走的樓梯,一步一滑,一停,后面會(huì)越來(lái)越有規(guī)律,一段時(shí)間以后就會(huì)發(fā)展得越來(lái)越穩(wěn)固。
所以,如果孩子之前沒(méi)有出現(xiàn)分離焦慮,突然就開(kāi)始出現(xiàn)了分離焦慮癥,父母是需要好好的去引導(dǎo)的。
比如:
1. 父母可以根據(jù)孩子的年齡,適當(dāng)?shù)脑诤⒆由磉吪惆楹⒆?然后多和孩子交流互動(dòng),帶孩子外出旅行,增加孩子的見(jiàn)識(shí),讓孩子覺(jué)得有爸爸媽媽陪著自己是很幸福的。
2. 父母平時(shí)和孩子的相處,不僅僅是語(yǔ)言上的互動(dòng),更多是行為上的交流。父母可以通過(guò)跟孩子多玩一些親子游戲,轉(zhuǎn)移孩子對(duì)手機(jī)的注意力,把孩子玩手機(jī)的時(shí)間給控制住了。
3. 家長(zhǎng)要高質(zhì)量的陪伴孩子,一起互動(dòng),比如一起玩游戲、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、講故事等等,這樣能夠讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的陪伴。在這樣的環(huán)境下,孩子慢慢的便不會(huì)把重心放在手機(jī)上,而是跟父母一起玩耍。
親子活動(dòng)是最好的溝通交流,家長(zhǎng)要抽時(shí)間陪孩子一起玩,讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和陪伴。
二、多跟孩子進(jìn)行互動(dòng),讓孩子感受到愛(ài)
要想讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī),家長(zhǎng)要多跟孩子進(jìn)行互動(dòng),多帶孩子出去走走,不僅能夠鍛煉孩子的身體健康,還能夠讓孩子見(jiàn)識(shí)一下生活的美好。
孩子小的時(shí)候,很多事情都是和父母學(xué)的,如果讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī),可能就會(huì)出現(xiàn)很多不利于孩子成長(zhǎng)的因素。所以家長(zhǎng)也要多陪伴孩子,讓孩子感受到來(lái)自父母的愛(ài)和溫暖。這樣孩子才能擁有健康的身心健康。
三、多和孩子進(jìn)行互動(dòng),讓孩子感受到愛(ài)的溫度
孩子沉迷手機(jī)之所以嚴(yán)重,是因?yàn)樵谔摂M世界中獲得的愛(ài)太多了,父母會(huì)陪伴孩子,讓孩子感覺(jué)到愛(ài)的溫度,這種愛(ài)的溫度會(huì)讓孩子感覺(jué)到溫暖,帶領(lǐng)孩子走向獨(dú)立。
其實(shí)孩子不需要父母了,只是想和父母進(jìn)行交流溝通,父母也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,滿足孩子的需求。
這時(shí)候父母可以多和孩子互動(dòng),用互動(dòng)去代替指責(zé)和命令,可以和孩子分享自己的感受,也可以引導(dǎo)孩子把自己的想法說(shuō)出來(lái),當(dāng)遇到孩子不想和父母溝通的情況時(shí),可以給孩子一些建議,引導(dǎo)孩子找到最適合自己的解決方法。
