孩子出國家長焦慮,除了國家機構在政策方面的措施設施,現在社會的經濟、社會環(huán)境,依然存在著競爭與焦慮。
今年是國家的新冠疫情的“綜合”,這大好的時間節(jié)點,就這樣,家長們紛紛成為“焦慮家長”,從孩子一出生就開始緊張。
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從孩子一出生,就不停地念叨“要讓孩子贏在起跑線上”。
其中,學校內各種教育機構,各種育兒講座,還有各類親子活動,各種培訓班,一個個讓家長焦慮的像個陀螺。
不論上哪個興趣班,都會被提到一個詞:“焦慮”。
因為孩子不焦慮,家長開始焦慮,生怕孩子比別人差,成績稍微下降一點就擔心孩子被別人嘲笑,考不好就開始焦慮。
還有的家長信奉“不能輸在起跑線上”,在孩子還沒上幼兒園就開始學知識、學前教育,什么都給孩子安排好了,孩子不能輸在起跑線上。
孩子剛上一年級時,都會經歷一場“胎教焦慮”:
因為孩子每次入園前,總是磨磨蹭蹭蹭,學校老師反復強調,才會去上幾天幼兒園;
幼兒園老師和小朋友不和孩子一起玩,擔心他們被別的孩子比下去,也不想讓他們哭,所以每次他們入園門口,老師都讓他們先去洗手間,然后坐在凳子上發(fā)呆,眼神也不敢看老師。
這些行為,都在告訴我們,孩子很聰明,需要用腦子去思考、去行動,雖然我們會發(fā)現,一些孩子在剛上幼兒園時,也會有分離焦慮。
從本質上來說,分離焦慮癥是孩子成長過程中的正?，F象,每個孩子在特定的發(fā)展階段,都會或多或少的出現分離焦慮。
孩子從嬰幼兒時期開始,就像個行走的樓梯,一步一滑,一停,后面會越來越有規(guī)律,一段時間以后就會發(fā)展得越來越穩(wěn)固。
所以,如果孩子之前沒有出現分離焦慮,突然就開始出現了分離焦慮癥,父母是需要好好的去引導的。
比如:
1. 父母可以根據孩子的年齡,適當的在孩子身邊陪伴孩子,然后多和孩子交流互動,帶孩子外出旅行,增加孩子的見識,讓孩子覺得有爸爸媽媽陪著自己是很幸福的。
2. 父母平時和孩子的相處,不僅僅是語言上的互動,更多是行為上的交流。父母可以通過跟孩子多玩一些親子游戲,轉移孩子對手機的注意力,把孩子玩手機的時間給控制住了。
3. 家長要高質量的陪伴孩子,一起互動,比如一起玩游戲、看書、畫畫、講故事等等,這樣能夠讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的陪伴。在這樣的環(huán)境下,孩子慢慢的便不會把重心放在手機上,而是跟父母一起玩耍。
親子活動是最好的溝通交流,家長要抽時間陪孩子一起玩,讓孩子感受到父母的關愛和陪伴。
二、多跟孩子進行互動,讓孩子感受到愛
要想讓孩子遠離手機,家長要多跟孩子進行互動,多帶孩子出去走走,不僅能夠鍛煉孩子的身體健康,還能夠讓孩子見識一下生活的美好。
孩子小的時候,很多事情都是和父母學的,如果讓孩子遠離手機,可能就會出現很多不利于孩子成長的因素。所以家長也要多陪伴孩子,讓孩子感受到來自父母的愛和溫暖。這樣孩子才能擁有健康的身心健康。
三、多和孩子進行互動,讓孩子感受到愛的溫度
孩子沉迷手機之所以嚴重,是因為在虛擬世界中獲得的愛太多了,父母會陪伴孩子,讓孩子感覺到愛的溫度,這種愛的溫度會讓孩子感覺到溫暖,帶領孩子走向獨立。
其實孩子不需要父母了,只是想和父母進行交流溝通,父母也能夠及時發(fā)現問題,及時發(fā)現問題,滿足孩子的需求。
這時候父母可以多和孩子互動,用互動去代替指責和命令,可以和孩子分享自己的感受,也可以引導孩子把自己的想法說出來,當遇到孩子不想和父母溝通的情況時,可以給孩子一些建議,引導孩子找到最適合自己的解決方法。
