讀者養(yǎng)孩子的焦慮性焦慮性焦慮
是一種情緒化的特征,表現(xiàn)為恐懼、緊張、害怕、緊張,對新事物的接受能力很差,做起事來畏手畏腳,害怕失敗,這在心理學(xué)上稱為“心理性斷乳期”,其作用是指一個(gè)人的成長過程中,在其生理、心理發(fā)展中,形成的一種相互矛盾的心理狀態(tài)。
它表現(xiàn)為對事物的過分夸大,夸大了自身的缺陷,過分憂慮和擔(dān)心自己與他人的心理健康,同時(shí)還表現(xiàn)出了對自己外在形象、內(nèi)在狀態(tài)、外在形象的過分關(guān)注,不自信等心理特征。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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在自我意識成長的過程中,青少年會(huì)產(chǎn)生一種“成人感”,要求在別人看來,自己已經(jīng)是一個(gè)成人,是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有自己的思維方式、有自己的生活方式。這種成人感和獨(dú)立意識,讓他們感到十分矛盾,不習(xí)慣于因?yàn)樾∈聦θ祟U指氣使,因?yàn)樵诖笕搜劾?他們就是孩子。
但是這種溝之所以會(huì)阻礙正常的孩子“成人感”,是因?yàn)樗麄兊姆N種“成人感”并沒有隨著長大而成熟,反而停留在與成人的經(jīng)驗(yàn)和無法脫離的父母之間。
例如,當(dāng)你和孩子逛超市的時(shí)候,你可以說:“寶寶,想要什么?你就拿我的玩具吧!”“我給你買了你想要的東西你就要!”
而不是跟孩子說:“你這樣不行,你不對,你這樣不對。”
2、提供選擇
讓孩子體驗(yàn)不當(dāng)行為帶來的自然后果。例如,不讓孩子買玩具,孩子就對你說:“不買,我就不走!”這種選擇可以令他感受到失去自己的存在感,而不是無理取鬧。
例如,孩子把玩具放在桌子上,你可以說:“寶寶,你要放到哪里呀?你要放到哪里呀?”
3.給孩子選擇的權(quán)利
讓孩子決定玩什么,是為了激發(fā)孩子的參與感,當(dāng)孩子玩玩具,做某件事情的時(shí)候,你可以說:“寶寶,你這樣一個(gè)行為,我真的很高興,因?yàn)槟愣梅窒?”
你可以說:“寶寶,你的玩具很好玩,可以帶你去公園玩嗎?”
或者,你還可以說:“寶貝,媽媽要帶你去海洋球館玩了,好開心哦?！?/p>
這些問題不是為了要逼孩子做出選擇,而是為了讓孩子明白,真正的選擇是他自己決定的,而不是爸爸媽媽強(qiáng)加給他的,并且你選擇的事情,他自己也要對自己的選擇負(fù)責(zé)。
3)“自主選擇”,讓孩子有參與感
心理學(xué)家皮亞杰說過:“感覺統(tǒng)合是人類智力活動(dòng)中非常重要的組成部分。如果感覺統(tǒng)合能力不足,孩子就會(huì)出現(xiàn)種種問題,隨之而來的就是,孩子不愿意去完成一些事情,所以也就會(huì)表現(xiàn)出很多的“懶”?！?/p>
所以,作為家長,我們要讓孩子有參與感,比如孩子不想吃飯時(shí),可以說:“我知道你不想吃,但是…………………………”
通過這種方式,讓孩子有參與感和責(zé)任感,并且體會(huì)到父母的不容易,孩子自然也會(huì)向父母學(xué)習(xí),變得更加自律。
好的親子關(guān)系,其實(shí)是預(yù)防孩子手機(jī)成癮的“良方”。
手機(jī)成癮的家庭里,多半是親子關(guān)系淡泊寧的。
而這種情況下,孩子也會(huì)越來越嚴(yán)重。
因此,想要糾正孩子的不良習(xí)慣,家長需要做到以下幾個(gè)方面。
第一,家長應(yīng)做好榜樣
所謂身教重于言傳,很多家長嘴上說著“只要你能把手機(jī)放下,不要玩游戲”,但自己卻是手機(jī)迷。
父母是孩子最好的老師,也是孩子最初的榜樣。
只有父母端正了正確的育兒觀念,孩子才會(huì)從父母身上學(xué)到正確的做法,從而健康地成長。
其次,要讓孩子正確認(rèn)識手機(jī)
手機(jī),其實(shí)是一把雙刃劍。
如果利用好了,手機(jī)對孩子來說,就如同百科全書,有“科學(xué)”的意味著“手機(jī),可以成為“望遠(yuǎn)鏡”,幫助孩子了解更多有趣的知識,開闊視野。
