青少年厭學(xué)的心理治療案例
如何幫助厭學(xué)的青少年走出厭學(xué)的情緒?
案例1
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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高一的李先生上高一,因?yàn)閰拰W(xué)情緒嚴(yán)重,很是焦慮,擔(dān)心他的同學(xué)們會(huì)看不起他,覺(jué)得他將來(lái)沒(méi)有出息。
入學(xué)以后,李先生的學(xué)習(xí)積極性就有所下降,整天都是擔(dān)心和焦慮,學(xué)習(xí)成績(jī)也受到影響。
暑假期間,學(xué)校組織了一次家長(zhǎng)會(huì),孩子父親給李先生介紹了孩子的情況,李先生通過(guò)電話得知孩子從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,一直以來(lái)都是別人家的孩子。但是近一年來(lái),孩子的成績(jī)一直下滑,李先生焦慮得不行。
他開(kāi)始反思,孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不對(duì),以前功課做得很好,但是數(shù)學(xué)成績(jī)很差,上初中后,就變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了。也找不到什么好的學(xué)習(xí)方法,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,李先生給孩子報(bào)了幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班,但是孩子的成績(jī)不但沒(méi)有上升,反而還是下降了。
李先生和孩子進(jìn)行了幾次溝通,但是孩子的成績(jī)卻越來(lái)越差。這讓李先生很困惑,孩子總是喜歡玩游戲,而且還迷戀上了手機(jī)游戲,似乎把所有的時(shí)間都花費(fèi)在了游戲上。有一天,李先生偶然發(fā)現(xiàn)孩子的手機(jī)短信上有游戲畫(huà)面,一想到孩子花光了所有的零花錢(qián),李先生火冒三丈,這個(gè)時(shí)候李先生突然想到了孩子用的手機(jī),他沒(méi)有責(zé)罵孩子,只是找了一張小學(xué)生的照片,上面寫(xiě)著“偷玩手機(jī)”兩個(gè)字。
此時(shí)李先生也覺(jué)得事情不太好商量,不過(guò),如果孩子拿手機(jī),那么就先和他進(jìn)行溝通,告訴他手機(jī)里的游戲是怎么回事。
隨后,李先生的妻子開(kāi)始思考,這段時(shí)間孩子為什么會(huì)玩游戲,他們的親子關(guān)系又是怎么樣的?
相信孩子會(huì)有自己的想法,李先生說(shuō):“手機(jī)也是他送給兒子的一個(gè)禮物,手機(jī)現(xiàn)在也不是什么稀罕的東西,兒子是在用手機(jī)學(xué)習(xí),我覺(jué)得如果有一天他還是不能幫忙的時(shí)候,我一定會(huì)干涉的?！?/p>
經(jīng)過(guò)多年來(lái)的交流,我們幫忙制定了一個(gè)假期計(jì)劃,先把手機(jī)游戲安排在周六上午玩2~4小時(shí),下午4點(diǎn)后再接著寫(xiě)作業(yè),然后再看書(shū)和做家務(wù)。由于媽媽當(dāng)時(shí)工作忙,在他剛接觸手機(jī)游戲時(shí),并沒(méi)有對(duì)他的手機(jī)進(jìn)行干涉,但是現(xiàn)在一放暑假,我們和他約法三章,每天在家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下,至少半小時(shí)玩1個(gè)小時(shí)。如果平時(shí)作業(yè)沒(méi)有完成,也不能完全不讓他碰手機(jī),一直到點(diǎn)后再讓他放下,我可以允許他玩3個(gè)小時(shí),但是玩游戲的時(shí)間必須控制在半小時(shí)之內(nèi)。
如果孩子不遵守約定,我必須嚴(yán)厲批評(píng)他并讓他下次說(shuō)到做到,再讓他接受懲罰,改為處罰。這個(gè)效果好像只要堅(jiān)持了幾天,孩子的情況就會(huì)有一些好轉(zhuǎn),到了某個(gè)階段的時(shí)候,他不再沉迷游戲,但是也會(huì)偶爾玩游戲。后來(lái)我就開(kāi)始嚴(yán)格管控孩子,孩子在半個(gè)小時(shí)之后就自動(dòng)關(guān)掉了。
最初孩子去學(xué)校的時(shí)候,作業(yè)要按時(shí)按量的完成,每當(dāng)我檢查的時(shí)候,孩子就會(huì)很不情愿的去寫(xiě),然后我就會(huì)說(shuō):你的學(xué)習(xí)態(tài)度,你的學(xué)習(xí)方法,如果他沒(méi)有及時(shí)改正,那是有問(wèn)題的,你也不去改正,不學(xué)習(xí),將來(lái)成績(jī)一定會(huì)很差,我會(huì)控制你的。
在這樣的嚴(yán)格控制下,孩子自然而然的就習(xí)慣了,他不懂得如何去學(xué)習(xí),去努力,然后就會(huì)變成了一個(gè)學(xué)渣。
而我在咨詢中也發(fā)現(xiàn),他的爸爸在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有時(shí)候只是“督促”他,讓孩子多看書(shū)。
他確實(shí)也認(rèn)為,孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),是因?yàn)楹⒆記](méi)把心思放在學(xué)習(xí)上,在學(xué)習(xí)這件事上,孩子表現(xiàn)出來(lái)的差勁,其實(shí)也都是他一直想要引起的。
可是他沒(méi)有想過(guò)自己的行為會(huì)影響到孩子的成績(jī),他也不知道應(yīng)該怎么去糾正孩子的行為。
因?yàn)樗麄冎皇窃谟米约旱姆绞饺?qiáng)硬的讓孩子改變自己,去努力的去學(xué)習(xí)。
可是對(duì)于孩子而言,他們的內(nèi)心并沒(méi)有真正的改變,就算是意識(shí)到了,也可能因?yàn)椤芭阕x”的陪讀,導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了更多的問(wèn)題,影響了孩子的學(xué)習(xí),影響了孩子的生活,而且還有可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥男袨榻o孩子帶來(lái)更多的壓力,也會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得越來(lái)越被動(dòng),從而越來(lái)越差勁。
寫(xiě)到這里,我相信在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中,真正重要的不是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得足夠多的成就感和價(jià)值感,感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
同時(shí)也要告訴孩子,不管成績(jī)好壞,父母都會(huì)陪著你一起進(jìn)步,只有這樣才能讓孩子更好地建立起屬于自己的自信心,才能讓孩子不斷地通過(guò)自己的努力來(lái)獲得成就感,才有勇氣去迎接更廣闊的未來(lái)。
